2022-2022上普通话教案.docx

JJT-BG/JW-007 江 苏 省 技 工 院 校 教 案 首 页 授 授课日期 班 级 课题：一、普通话水平测试介绍 教学目的要求： 1、了解什么是普通话，掌握一定的语音常识。 2、了解普 通话水平测试的有关情况。 3、让学生认识到学习普通话的重要性。 教学重点、难点：如何激发学生学习普通话的积极性 授课方法：讲授、讨论 教学参考及教具(含多媒体教学设备)： 多媒体 授课执行情况及分析： 板书设计或者授课提纲 一 一、单音节字 二、多音节字 三、作品朗读 四、命题说话 JJT-BG/JW-007 教学内容 备注 一、什么是普通话 课堂讨论：什么是普通话？我们会不会说普通话？我们说的是怎样的普 通话？ 训练方法：请一些来自不同方言区的同学用普通话做自我介绍，然后现 场评论谁口才好、谁普通话好，进而课堂讨论方言与普通话的主要差异。 现代汉民族既有共同语，也有不同的方言。共同语就是一个民族全体成 员通用的语言。 方言是民族语言的地方分支， 是局部地区的人们使用的语言。 方言与普通话在语音、词汇、语法三个方面都有差别，其中语音方面的差别 最大。 寻常说普通话标准或者不标准，主要就是指普通话语音面貌而言。 现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展过程形成的。 1955 年， 中国科 学院召开了现代汉语规范问题学术会议，确定把汉民族共同语称为“普通 话”； 后又经各方研究，正式确定现代汉民族的共同语就是 “以北京语音为 标准音， 以北方话为基础方言， 以典范的现代白化文著作为语法规范的普通 话”。 二、普通话语音训练的普通步骤 ( 一 )掌握要领 语音训练首先要从音节入手进行正音， 正音的关键就是掌握音节发音的 方法和要领。汉语音节是由声调、声母、韵母构成的，训练时应将调、声、 韵作为分解训练的切入口。分解训练是相对的、 它是指在某个教学阶段相对 突出地训练某项能力或者某项能力中的重点、难点，分解训练的目的是为了更 好地综合运用。 调、声、韵分解训练始终以音节为载体， 调、声、韵分解训 练的结果应当是整个音节的正确发音；而音节训练的目的又是为了在语流中 自然流畅地运用。 (二)求同辨异 语音训练要有针对性，要结合自己家乡话的语音实际，了解家乡话与普 通话语音的对应关系，求同辨异。也就是寻求普通话语音与家乡话语音之间 的共同之处，语音训练时斗胆地类推； 辨别家乡话语音与普通话语音的差异， 有针对性地矫正发音。 ( 三 )矫正偏误 普通话语音发音不许的原因是复杂的，方音影响是其中主要原因之一。 语音训练要在教师的指导下，分析发音不许的原因，选择适当的训练方法矫 正发音中浮现的偏误。 (四)强化记忆 JJT-BG/JW-007 语音训练的目标是要将 语音训练的目标是要将普通话的标准语音转化为自身的口语能力，这就 需要大量的、 反复的、 科学有效的训练。 语音训练的课堂教学时数十分有限， 因此必须课外与课内相结合，将课外训练作为课堂教学的质的巩固和量的延 伸。要养成自练为主的良好的语音学习习惯， 随时随地做口语训练的有心人， 多听、多读、多说，并借助普通话声韵调拼合规律以及形声字的声旁类推等 方法辨音记字，提高语音训练的效率。 (五)综合运用 语音训练的目的是为了口语的综合运用，因此语音训练必须在音节发准 的基础上，做到字不离词，词不离句，句不离篇(段)，篇不离境(语境)。 通过综合训练，达到普通话语音运用准确、规范、自然、流畅的程度。 三、口语课的性质与目的 口语课是训练课、 实践课、 技能课，不是知识课、 理论课。 它以训练和 提高学生普通话的听说技能， 培养和提高学生口语表达能力为主要目的。 通过教学， 希翼学生能熟练地发准普通话声母、韵母、声调和音节， 掌 握语流音变规律，能用标准或者比较标准的普通话进行口语表达，能顺利通过 普通话水平等级测试。 同时通过朗读训练和口语交际训练， 使学生具备一定 的朗读能力， 掌握一定的口语交际技能。 课程要求：从今日起少说甚至不说方言，以 “三铁”精神 (铁嘴巴、铁 脸皮、铁意志)训练普通话；争取在各种情景中斗胆说话。 JJT-BG/JW-007 江 苏 省 技 工 院 校 教 案 首 页 授 授课日期 班 级 课题：二、普通话水平测试介绍 教学目的要求： 1、了解什么是普通话，掌握一定的语音常识。 2、了解普 通话水平测试的有关情况。 3、让学生认识到学习普通话的重要性。 教学重点、难点：如何激发学生学习普通话的积极性 授课方法：讲授、讨论 教学参考及教具(含多媒体教学设备)： 多媒体 授课执行情况及分析： 板书设计或者授课提纲 一级 一级 ：甲等 乙等 二级 ：甲等 乙等 三级 ：甲等 乙等