《学前儿童家庭与社区教育慕课版》 教案 第4章 学前儿童家庭教育的目的与内容.doc

授课课题 第4章 学前儿童家庭教育的目的与内容 授 课 形 式 集中讲授 学时 6 教学目标 1.了解学前儿童家庭教育的目的。 2.理解并掌握学前儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育和劳动教育的内容及实施方法。 3.能够利用所学客观分析当前学前儿童家庭教育现象，全面提升科学进行学前儿童家庭教育的能力。 思政目标：国家政策文件中的家庭教育；正确、全面认知学前儿童家庭教育的目的与内容，主动提升自身的科学育儿能力及家庭教育指导能力。 教学重点 学前儿童家庭教育的目的；学前儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育和劳动教育的内容和实施方法。 教学难点 熟练掌握学前儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育和劳动教育的实施。 教学方法与手段 多媒体辅助讲授法、案例分析法、问题启发法、交流讨论法 教学内容及 过程设计 【情景导入分析】 第一节 学前儿童家庭教育的目的 教育目的？ 教育活动要达到的预期结果，即人们对受教育者达成状态的期望。 学前儿童家庭教育的目的？让学前儿童在身心诸方面发生变化。 确定的依据是多方面的，如社会诸因素的制约；家长的文化素养、职业、兴趣、社会阅历及家庭所处的社会环境等影响；子女的个性特点和具体情况…… 《北京市学前儿童家庭教育大纲（3～6岁）》：学前儿童教育：实行保教结合原则，进行体、智、德、美全面发展的教育，促进孩子身心和谐发展。 中国儿童发展纲要（2001～2010年）：坚持“儿童优先”原则，保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利，提高儿童整体素质，促进儿童身心健康发展。 《中国儿童发展纲要（2011－2020年）》的总目标是：完善覆盖城乡儿童的基本医疗卫生制度，提高儿童身心健康水平；促进基本公共教育服务均等化，保障儿童享有更高质量的教育；扩大儿童福利范围，建立和完善适度普惠的儿童福利体系；提高儿童工作社会化服务水平，创建儿童友好型社会环境；完善保护儿童的法规体系和保护机制，依法保护儿童合法权益。 《中国儿童发展纲要（2021－2030年）》总体目标是保障儿童权利的法律法规政策体系更加健全，促进儿童发展的工作机制更加完善，儿童优先的社会风尚普遍形成，城乡、区域、群体之间的儿童发展差距明显缩小。儿童享有更加均等和可及的基本公共服务，享有更加普惠和优越的福利保障，享有更加和谐友好的家庭和社会环境。儿童在健康、安全、教育、福利、家庭、环境、法律保护等领域的权利进一步实现，思想道德素养和全面发展水平显著提升，获得感、幸福感、安全感明显增强。新的发展纲要提出70项主要目标和89项策略措施，其中，儿童与家庭领域的主要目标是发挥家庭立德树人第一所学校作用，培养儿童的好思想、好品行、好习惯；尊重儿童主体地位，保障儿童平等参与自身和家庭事务的权利；教育引导父母或其他监护人落实抚养、教育、保护责任，树立科学育儿理念，掌握运用科学育儿方法；培养儿童成为好家风的践行者和传承者；增强亲子互动，建立平等和谐的亲子关系；覆盖城乡的家庭教育指导服务体系基本建成，指导服务能力进一步提升；支持家庭生育养育教育的法律法规政策体系基本形成；提升家庭领域理论和实践研究水平，促进成果转化应用。 《中华人民共和国家庭教育促进法》（2021年）总则“第二条 本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。第三条 家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。” 陶行知先生曾说：“自立是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；更为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，终其一生可能只是个悲剧。” 关于“3岁看大，7岁看老。”（互动交流。自然人——社会人） 学前儿童家庭教育的目的：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响；培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力；增强体质；激发认知兴趣，提高认知能力；掌握社会行为规范；塑造良好个性品质；发展审美能力；促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。 【补充蒙氏幼儿教育新目标】 随着大脑的成长，孩子的智力和习性在六岁以前几乎已经定型。在蒙氏科学的新教育下的儿童，在六岁以前应朝着能让他幸福的“远景”去培养。 更聪明。所谓“聪明”，就是耳聪目明。通常是指视听敏锐，见解正确，博览多闻，言语清楚，而且能举一反三，否则就是平庸之材，等而下之，便成愚劣了。 明明白白的认知，清清楚楚的辨识，发现其间的差异，归纳它们的类序，分析其中的关系，举一反三的推理。 有出息。所谓“有出息”，通常我们是指一个人，至少他对“事”有见解，遇“责”能担当，具备这两项品性就不会人云亦云，不知