新高考语文语文20版人教通用版课件6 2 2.pptVIP

短板2　 梳理不全,形象概括不准确;【题型特点】 对诗歌形象的把握,考生容易犯概括不全和理解有误两方面的错误。 1.概括不全,即不能筛选出诗歌中所有的形象,可能会遗漏人、事、景、物、理中的一项或几项;或者不能对某一形象进行全面概括,比如对某景物形象的概括,可能会遗漏一点或几点。; 2.理解有误,即对形象的特征和体现的意义理解有偏差,对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。;【知识点击】 ;【解题策略】四个角度鉴赏诗歌形象 1.知人论世,关注背景。 寄托是古人赋诗的普遍现象,或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦,或感发其报国无门、不为当道所重之愤,或抒其离愁别绪、物是人非之感,等等。因此,鉴赏诗歌中的形象,无论是诗人形象,还是诗中的人物形象、景物形象,乃至意境意象,都要结合诗歌的背景,了解诗人生活的时代。; 2.分析描写,抓住特征。 诗歌塑造形象的手法很多,可以对人、事、物直接描写,也可以间接描写;既可以正面渲染,也可以侧面烘托。无论是直接描写,还是间接描写,都必须准确地抓住形象的特征,以此来体会形象的内在品质。因此,在阅读鉴赏诗歌、分析诗歌形象时,要注意抓住对形象的描写手法,来分析其特征。; 3.立足意象,聚焦对应。 诗歌意象与诗人情感有着相对固定的对应关系。如:;诗歌意象;诗歌意象; 4.体察意图,合理联想。 古人写诗时,通常用含蓄、双关、象征等手法,明言此而实言彼。所以,我们在分析形象时,有时不能只就文字表面意思进行分析,要注意体察诗人的写作意图,结合诗人的身世际遇,展开联想;有些事物,本身就具有一定的形象定位,如松柏、寒梅、孤鸿等,这也为我们分析形象提供了依据。;【以例说法】 【典例文本】 【例2】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。;汉寿城春望① 刘禹锡 汉寿城边野草春, 荒祠古墓对荆榛。 田中牧竖②烧刍狗③, 陌上行人看石麟④。 华表半空经霹雳, 碑文才见满埃尘。 不知何日东瀛变⑤, 此地还成要路津。; 【注】①本诗是作者贬任朗州(今湖南常德)司马时所作。②牧竖:牧童。③刍狗:用草扎成的狗,供祭祀之用。④石麟:古代贵族墓前的石兽。⑤东瀛变:指沧海???田的变化。东瀛,指东海。;【怎样读文】 　　第一步,利用选项信息,快速疏通诗意 　　第二步,“四角度”读懂诗歌 　　1.看标题,初判题材。 　　由“春望”一词可看出此诗为登临诗。 　　2.析注释——了解背景,提取信息。 　　注释①交代诗人被贬的经历。注释②③④可帮助理解诗句的内容。; 3.读正文——联想、调整语序后准确翻译。 　　首联描写了汉寿城的荒凉;颔联写“牧竖烧刍狗”于“田中”,说明坟山冷落,祭扫无人;颈联清楚地告诉人们汉寿城今非昔比,当年繁华的交通要道,如今已破败不堪了;尾联阐明了深刻的哲理,即兴和废是互相依存,互相转化的。; 4.正文翻译成品: 　　春天来了,汉寿城边野草丛生,那荒祠和古墓前面正长满荆榛。 　　田里的牧童烧化着丢弃的刍狗,路上的行人在观看墓前的石麟。;　　经过雷电轰击,华表已经半毁。由于积满灰尘,碑文仅可辨认。 　　不知什么时候又发生沧海桑田的变化呢,到那时,这里又会成为南北交通的要津。;【解题导引】 1.下列对诗歌思想内容和艺术特色的分析,不正确的一项是 (　　) A.首联因不见人烟,所以“对”字组合起来的荒祠、古墓、荆榛之类景物越多,越显汉寿城的荒凉。 B.颔联写牧竖、行人,增添了景中的生机;颈联写华表、碑文,表现出汉寿城昔盛今衰的景象。;C.这首诗打破了一般律诗“起、承、转、合”的框架,前三联浑然一体,极力铺陈汉寿城的景象。 D.在尾联兴和废的慨叹中,诗人阐明了关于事物发展变化的朴素的辩证观点,强化了全诗的积极思想。;?【这样解】判断选项有关“形象”内容的正误,就要 从形象的全面性和解读的精准性两个角度进行分析。 A项 →对应的是诗歌首联的内容,表述与原诗相符。;B项→对应的是诗歌颔联、颈联的内容。颔联主要描写 的形象有人物(“牧竖”“行人”)、事物(“刍 狗”“石麟”)。此联中的“牧竖烧刍狗”于“田中”, 说明坟墓周围环境冷落,祭扫无人,田地荒芜。“行人 看石麟”于“陌上”,是因为荆榛莽莽,没有可以观赏 的景物,只有古墓前的石兽尚可注目而已,从而更衬托 出汉寿城的荒凉。颈联描写的形象主要是事物;(“华表”“碑文”),昔日繁华,今朝破败,尽在残缺华表、断裂石碑中显露。;C项 →是对诗歌的结构特征和前三联描写景物的总体 概述,“铺陈汉寿城的景象”符合前三联形象的特征。 D项 →对应的是诗歌尾联的内容,分析尾联情感内容, 要关注“东瀛”之“变”和“还成要路津”体现的意 义,即兴废是相互依存、相互转化的。这种思想具有积 极意义。 答案:B;★2.本诗与杜甫的《春望》从各自的角度反映了“安史之乱”的影响。请比较两诗在形象