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暑假作业可以这样设计 “双减”之下，老师该如何布置分层、弹性和个性化作业，并 及时跟进学生的作业完成情况？特别在暑假即将到来之际，许多学 校都在关注如何研制一份学生负担少、愿意做，且老师能清晰把脉 评估，最后帮助学生提升能力的作业。 我们不妨把目光转向“长程作业”，顾名思义，就是学习过程 长、完成周期长的作业。如何发挥长程作业的最优效果，来看看卜 庆振老师的研究。 1. 学习过程长：基于深度学习的长程学习 长程学习主要不是指时间的长短，而是强调放长学习过程、思 考过程、理解过程，让学生能更从容地学习和思考，从而促进知识 的联系综合、迁移应用，实现深度学习。如大单元学习、长作业、 项 目化学习、研究性学习等。 完成周期长： 单元学习或项 目化学习 长程作业的内容，以单元为最小设计单位，完成时间通常以“周” 为最小时间单位，甚至以“月”“学期”或 “学年”为完成周期。 迁移发展长：作业成效是素养提升与迁移运用 长程作业的结果是基于“大概念教学”下“可迁移性理解”的 长效迁移。能使学生真正需要改进的问题得以提升，如行为习惯、 生活能力、意志品质、思想品质等。 书面作业短：立足五育并举的一减两增 长程作业是以探究为主、类型多样的创新作业，作业学习过程 和完成周期虽长，但全书面作业少，探究性作业和实践性作业乃至 探索跨学科综合性作业多。 以某某学校为例，他们根据学校和学生实际情况，设计了覆盖德、 智、体、美、劳全面育人的作业清单。 内容主要包括： • 分年级每周培养一项劳动技能，保证学生全期完成 15 种劳动 技能的提升； • 设计针对低、中、高年级段学生体质提升的每日训练标准，循 序渐进地落实不同内容； • 每日打卡德育任务，内容以政教处每月德育主题活动为参照； • 每日阅读以四维阅读、语文主题阅读丛书为主要内容，结合学 校书香课程，按要求自主完成读书笔记，让陪伴落地，实现亲子阅 读更优化。 该校通过这种减少书面作业、增加实践探究类个性化作业的方 式，切实减轻了学生课业负担，同时推动家校共育，促进学生身心 全面健康发展。 反馈周期短：着力减负增效的评研机制 基于深度学习的长程作业，注重教、学、评一体化的设计和实 施，作业的周期虽长，但通过过程性评价可以实现及时反馈。内容 包括通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个刷讲解等方式有针 对性地及时反馈，以及学生自己结合表现性评价进行的自评和互评。 在互联网时代，还可以利用信息技术手段进行作业数据收集和分析 诊断。 2. 教学实践中，我自己尝试设计并实施了以下几种不同类型的长 程作业方案，取得了不错的效果，现举几例： 《家门口趣自然》项目化学习作业设计 这一项目化学习作业融合了多学科的知识，但最终要以演讲的 形式展示学习成果是基于语文学科核心素养的综合表达。 在项目化作业设计过程中，教师需要结合生物学科观察实验任 务表，融合语文学科观察笔记任务表，设计出观察表格 ，为学生提 供作业完成支架 ，帮助学生做好观察记录 ，最终用科学的方法进行 分析，得出结论，并用文学的形式讲述整个研究历程，以演讲稿 的 形式输出成果。 至于成果评价，其核心要素是科学语言的严谨、准确与文学语 言的生动、活泼，而这要恰当使用，融为一体。 项目化学习是让真实有意义的学习发生，学生在这样的学习过 程中，尝试跨学科结合，可以提高能力，激发兴趣，养成主动探究 的习惯。 单元作业设计 这一单元的学习和作业是和新生入学课程紧密结合在一起的， 可以由语文教师和班主任共同设计，由学校统筹安排。 同时，可以由学校编制《人学手册》，将部分作业内容收录在 手册中。其中，节日作业的设计和古诗的学习有关，可以将该教学 安排在中秋节前夕。 “我的新校园”习作任务，具体写作时间可能只需要两课时， 但积累写作素材的过程可以是整个开学月。 在布置这个任务时，教师要结合单元核心目标确定表现性任务，让 学生提前了解标准，有目的地积累素材。习作要求包括： • 使用情景交融的手法，至少描写 3 处校园景物； • 至少使用一次比喻或拟人手法； • 至少使用 5 个本单元新学词语； • 最后可以用一句话来总结