翻转一小步,进步一大步—高中英语课“翻转课堂”的点滴尝试.pdfVIP

翻转一小步，进步一大步 ——高中英语课 “翻转课堂”的点滴尝试 [摘 要]互联网时代“翻转课堂”这种前所未有的教学模式悄然而至，让人欣喜，让人 跃跃欲试，但这个舶来品适用到中国的基础教育还需要本土化的一个过程。在初步了解并学 习“翻转课堂”的过程中，笔者根据所在学校的教学环境和学生的实际学情，做了一些点滴 的尝试。本文主要以阅课课、阅读理解作业分析课及写作课的课前课中课后教师如何设计布 置任务，课堂的进行情况，课后的反馈情况为内容，论述了翻转课堂将学习内容放在课前让 学生自主学习，课堂上以学生呈现作业和真实操作任务为主的现实意义并提供了可操作的实 践步骤。这种尝试已经初见端倪并取得了良好的效果，学生自主学习能力提高了，课堂的安 排更符合学生的需求，同时笔者在过程中体会了“翻转课堂”独创的教育魅力并深刻体会了 新的教育理念冲击下教师的价值感使命感。 [关键词]翻转；英语课；尝试 2000年，J. Wesley Baker在第 11届大学教学国际会议上发表了论文The classroom flip:usingweb coursemanagement tools to become the guide by the side。2007年，美国科罗拉多州Woodland Park High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用 “翻转课堂式”教学模式， 并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。随着互联网的发展和普及，翻转课 堂的方法逐渐在美国流行起来并引起争论。目前对所谓翻转课堂的定义就是：教 师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面 交流和完成作业的这样一种教学形态。是通过对知识传授和知识内化的颠倒安 排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模 式。 一、阅读课的 “翻转”探索 以人教版新课标必修一Unit5”Nelson Mandela———a modern hero”的 阅读课 “Elias’ story”为例，将传统教学过程和翻转后的教学过程对比如下： 传统课堂 翻转课堂 阅 让学生自己浏览课本中 1、学生一起欣赏介绍 传统课堂 翻转课堂 读 六幅介绍伟人的图和简 NelsonMandela及其它中外伟人的生平简介的 前 介，并思考 “were they 视频。 准 great man? ”and give 2、学生欣赏并学习Martin Luther king的著 备 reasons. 名演讲 “I have a dream”. 活 3、预习了解Elias’ story 中Elias的经历 动 略读 回答问题 “Whatisthe 1、学生分角色用独白以第一人称呈现 Elias 和 阅读 main idea of the passage” Nelson Mandela当时所处的背景 中活 细读 和 查读 回答 课 本 2、分角色表演Elias 和NelsonMandela相处的过程。 动及 comprehension 中的题目 3、教师对学生的语言表达，内容表达及整体设计进 任务 教师提问，学生回答，教师 行点评。 对错误的回答进行点拨启发 读后 讨论通过文章学习了曼德拉 1、以Elias 或NelsonMandela为人称写一篇记录两 活动 什么良好品质。 人交往的日记 及任 2、查阅资料比较两位黑人领袖Nelson Mandela和 务 Martin Luther king 1、学生了解了文本，完成了 学生在了解文本的基础上，通过角色表演对人物品 基本的阅读任务，提高了阅 质、语言表达有了更形象深刻的体悟 评价 读能力 课堂师生互动自然，体现学生主体地位 2、课堂师生互动较机械，学 生学习较被动 在翻转课堂中，学生在