精读引领课《彩色的梦》教案.docxVIP

8《彩色的梦》 备课人：寿光市世纪教育集团东城初级小学 马晓荣 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“梦、森”2个生字。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 【教学重点】 1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 【教学难点】 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 【教具准备】课件 【课时安排】一课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“梦、森”2个生字。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 【教学过程】 一、联系生活，激趣导入 同学们做过梦吗？谁来说一说你做的梦？今天我们学的课文也跟梦有关，是《彩色的梦》板书课题，齐读课题，读了题目后，你有什么想问的吗？（梦为什么是彩色的？）下面让我们带着疑问一起走进《彩色的梦》。 初读课文，初步识字 （一）出示自读要求： 1.读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。 2.标出小节序号。 （二）检查朗读情况 三、精读感悟，随文识字 （一）学习第一小节 1.教师读第一句，学生质疑：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？ 2.指名读第二句，引导学生猜一猜，彩色的铅笔会聊些什么？随文识记：盒、聊两个生字，盒可以用加一加的方法，聊可以利用生活经验，结合词语”聊天“进行识记，也可以采用换一换的方法进行识记：聊——柳。 3.指导朗读。 （二）学习第二小节 1.读好词语 （1)指名读，并重点引导学生关注：大块的草坪、大朵的野花、大片的天空这几个词语，并通过指导朗读感受事物的美好。 2.读好标点 （1）出示句子：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！教师范读，学生感受停顿，并认识“破折号”，明白用上破折号表示声音的延长和强调，然后跟着朗读。 （2）仿照样子，试着在句子中加上破折号，把颜色读的更美。 大块的草坪，绿了，绿——得——（ ）——（ ） 大片的野花，红了，红——得——（ ）——（ ） 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 3.展开想象，仿照小节。 （1）同学们，脚尖划过的地方还会有什么？（白云、田野、校园.......) （2）出示句式： 脚尖划过的地方， ， ； ， ； ， ； ！ （三）总结方法，迁移运用 1.我们在学习第二小节时，通过读好词语、读好标点读好了第二小节，并展开想象，仿写小节，下面你也用同样的方法来学习第三小节。 2.生自学。 3.交流汇报： （1)彩色铅笔还画了什么呢？提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。并通过看图理解“葱郁”的意思，识记“郁”字。 （2）出示：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！指导学生读好破折号。 （3）仿写小节。 你还想画些什么？ 在 的 ， ， ， ， ， ， （四）同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。 1.课件出示第四小节，齐读第四小节，识记并理解“叮咛”。 （五）总结全文 1.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。提示：对照课文插图和板书，有条理地说清楚森林里景物和颜色。 四、学写生字“梦、森” 1.出示梦和森，引导学生发现，这两个字都带有林。强调：林在上偏小，林在下偏大。 2.教师范写，学生临写。 3.教师指导，评价反馈。 【板书设计】 彩色的梦 草坪、野花、天空 森林、雪松、小鸟、烟囱 水果香、风、葡萄、溪水 【教学反思】 本案例优点 不足与建议