六年级上册语文第六单元基于标准的教学设计.docxVIP

18 《浪淘沙》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文六年级上册第六单元 主 题： 保护环境 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 课程标准的相关要求 基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文和想象作文， 内容具体，感情真实。 基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 学情分析 基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯。 基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够初步把握文章大意， 体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。 基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。 （4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。 教材分析 刘禹锡的《浪淘沙》（其一）以雄奇的想象，描绘了黄河波翻浪涌，扶摇直上的壮丽景象， 表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。教学中，应在理解诵读古诗的同时，抓住关键词句整体感知景色特点，引导学生感受自然的和谐美好，激发学生热爱自然，热爱家园的情感。 教学目标 能在读准、读通顺的基础上，读准节奏，读出韵味，会写生字“涯”。 能借助注释、插图、联系上下文，理解古诗，用自己的话说说古诗的意思。 能想象黄河的磅礴气势，边读边想象画面，熟读成诵，激发热爱大自然的情感。 评价任务 通过指名读、模仿范读、齐读等形式，读出古诗的韵味，并正确认写“涯”字。 通过参考注释、联系上下文、小组合作、全班交流等方法，理解每句话的意思，。 通过对诗句的理解，想象古诗描绘的画面，在交流中激发学生热爱自然的情感，熟读成诵。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 图片导入板书课题 （5 分钟） 活动一 图片，引出课题《浪淘沙》。 教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。 能够用自己的话说出对课题的理解，并了解作者的生平。 活动二 解释诗题，了解作者。 环节二 初读诗文 读准节奏 （10 分钟） 活动一 自由读诗，要求读准字音，读通句子。 指名读，指出生字“涯”，指导书写。 通过指名读、同桌互读、教师点拨等方式，读准字音，读出古诗的节奏。(评价任务一) 活动二 注意停顿，读出节奏。 学生练读，再次读诗。 （完成目标一） 环节三 读懂诗意 （10 分钟） 活动一 默读古诗，可以借助注释、图片、联系生活，理解每句话的意思；小组成员间相互交流。 用自己的话说一说古诗的意思。 1.通过交流，正确理解整篇古诗的意思。 2.在理解的基础上读好古诗。(评价任务二) 活动二 带着理解再读古诗(完成目标二) 环节四 品读想象熟读成诵 （15 分钟） 活动一 师范读，发挥想象，描绘诗句所写的画面。 （教师随机点拨） 九曲黄河万里沙，弯、长 浪淘风簸自天涯。奔腾咆哮如今直上银河去， 同到牵牛织女家。（牛郎织女，想象神奇） 带着想象练读诗句 通过联系上下文等方式体会作者想象的神奇壮美、气势磅礴，说出自己的感受。 通过不同的形式朗读，达到熟读成诵，激发热爱大自然的情感。 （评价任务三） 活动二 自由练习，吟诵全诗，配乐吟诵，学生互评； 学生练习背诵。 活动三 出示课外描写黄河的诗句，练读。 总结下课。 （完成目标三） 附：板书设计 浪淘沙 [唐] 刘禹锡 壮美神奇 18《古诗三首》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文六年级上册第七单元 主 题： 保护环境 课 时：共3课时，第2课时 授课对象：六年级学生 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写