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中班语言洗月亮教案 中班语言洗月亮教案1 活动目标：  1、观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。  2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。  3、运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。  4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。  5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。  活动预备：  教学挂图，配音磁带，录音机  活动过程：  一、创设情境，导入活动  1、谈话导入  师：你们看到过月亮吗?  幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等  师：你们看到的月亮是什么样子的?  幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。  老师小结：小伴侣说的特别好，今日老师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏  二、初步感受诗歌内容  1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌。  师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?  幼儿可以泛泛地说  2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。  提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?  (1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?  (2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?  (3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?  三、深化理解诗歌的情感内涵  1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。  2、组织幼儿争论。  (1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?  幼儿：这是月亮的光照在树梢上。  师：小鸟为什么说：月亮和我好?  幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。  老师小结：小伴侣说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。  理解词：挂  师：这里用了一个好听的词：挂，请小伴侣做一个“挂”的动作，  老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。  请幼儿也用“挂”说一句话。  幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。  (2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。  师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。  师：为什么青蛙说：“月亮和我好”  幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩  幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。  老师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。  (3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?  幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。  师：为什么用一个词：“盛”来说?  幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说  幼儿：似乎盆里放了一个月亮。  师：宝宝为什么说“月亮和我好”?  幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她  师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?  幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。  师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。  3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。  4、师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现  四、制造性仿编  1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)  2、老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。  3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。  活动反思：  从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿乐观思索，幼儿在老师的引导下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确?????，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。