我是草原小骑手教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我是草原小骑手教学反思 我是草原小骑手教学反思 第一篇 在《我是草原小骑手》的教学导入中，我采纳先让学生模仿学骑兵骑马的游戏，让孩子们对秀丽草原产生深厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原有了进一步了解。利用他们已有的经验来解决今日要学习的新内容。教师扮演了“组织者〞的角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到了主体位置来对待。把学生已有的学习经验有效地调动出来，让学生用已有的经验去解决新的问题，变成学生新的经验。这时教师的角色是当好一名师生教学互动的组织者。  音乐课程评价方式表达多样化，趣味性，敏捷性的特点，使学生在没有压力下完成学习的全过程。本课老师在孩子们表演欲望特别深厚时，准时为孩子们创设一个表演和互评的机会。采纳学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。其中尤为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信念，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的欢乐，从小懂得观赏他人。从课中的评价活动可以看到，即使是三年级的学生也具有肯定的评价能力。教师应对学生准时地进行正确地引导，并对学生的评价能力加以培育。主动开展学生自评，互评活动，即使学生的审美能力和表现能力等综合艺术素养得到提高，也使学生的主体作用得以奇妙和生动地表达出来。  教师要多扮“合作伙伴〞的角色，提高孩子们学习兴趣，本课在做跟着音乐节奏速度律动的游戏中，我也情不自禁地跟孩子们“玩〞到了一起。教学中使自己真正融入学生，扮演“合作伙伴〞的角色和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生是我的“好伙伴〞，学习的爱好者。孩子们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大。 我是草原小骑手教学反思 第二篇 本节课通过播放课件，引导学生在观看草原上的秀丽风景，了解蒙古族的风俗人情，启发学生说一说：假如你是一个蒙古族的小朋友，骑着马儿奔驰在宽阔的草原上，你会是怎样的心情？由此创设一种情境，一种气氛，让学生感受蒙古族人的生活，体验他们的情感，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点，这样既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。通过教师引导学生随琴声拍击歌曲的节奏，按节奏读歌词的方式，既让学生熟识了歌词，感受了其中的文字形象，又把握了歌曲的节奏，这一切又为后面的创作、表现环节做了铺垫，同时，在活动中，歌曲热情快乐的气氛与学生对唱曲情感的表达也渐渐显现出来了。难点教学“611〞八度音程主要通过模唱和教者的手势来引导，在这个过程中，教师适时引导学生唱准音，并在八度音程和下滑音处体会感情，这样既突破了难点，又到达了预期的教学效果。当学生熟识歌词后，教师伴奏，学生齐唱，然后进行歌曲处理，最终组织创编活动。高潮往往是课堂教学的华彩乐段，此时是学生留意力最集中、兴趣最深厚、主动性最易发挥的时刻，本课的高潮就在创编活动这一环节。在音乐活动中，教师用电子琴伴奏，学生们自由表现歌曲中小骑手、小射手、小摔跤手的形象，将课堂气氛推向了高潮，既使学生体验到了学习的欢乐，又实现了教学目标的升华，学生在民主、活跃的课堂气氛中结束了这节课的学习活动。  教师重点辅导学生自主学习，让学生在看一看、听一听、唱一唱、跳一跳等活动中将音乐情感紧密地融合在一起，最终到达感受美，表现音乐美的目的。难点教学八度音程主要通过模唱和教者的手势来引导，在这个过程中，教师适时引导学生唱准音，并在八度音程和下滑音处体会感情，这样既突破了难点，又到达了预期的教学效果。  音乐课唱歌教学要抓住教材上的节奏旋律和音乐特点，由浅入深的开展教学实践活动，以学生的兴趣爱好为出发点，最终到达会唱歌曲，理解好音乐的丰富内涵的目的。 我是草原小骑手教学反思 第三篇 1、运用多媒体，激发学生学习歌曲的兴趣  多媒体教学，可以让学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而能够极大地激发学习的兴趣，引发学习的动机。如我在教学《我是草原小骑手》一课中，我应用多媒体播放草原上秀丽的风光以及草原上孩子们生活的快乐场景，带给了学生无以伦比的视听感受。让他们从中真正的感受到了草原人们的豪爽性格，既激发了学习兴趣又增添了对蒙古族的了解。此时播放歌曲《我是草原小骑手》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学气氛中，情不自禁地萌生了参与演唱活动的剧烈愿望。  2、在唱歌教学中注重学生唱歌技能的培育  为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不行少的。良好的演唱方式会让歌曲显得更加生动活泼。因此我对学生的演唱姿态给予正确的指导