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《春夏秋冬》作业设计 教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社 2016 版内容来源：小学一年级语文（下）识字一 主 题：汉字家园 适合对象：小学一年级二班学生 作业性质：课前、课中、课后作业 设计者：马玲玲/郑州市郑东新区杨桥小学 一、 作业目标 1、 认识 8 个生字，会写 7 个生字。掌握两个新偏旁。 能主动积累有关四季风光的词语。 3、积累课外知识，用“像”字说句子。 二、 作业设计 课前 写出你搜集到的有关春夏秋冬的四字词语。春天：( ) 夏天：（ ） 秋天：（ ） 冬天：（ 课中 给下列生字组词。 春（ ） （ ） （ ） 风（ ） （ ） （ ） 花（ ） （ ） （ ） 入（ ） （ ） （ ） 冬（ ） （ ） （ ） 雪 （ ） （ ） （ ） 课后 1.给下面的字注音。 霜 吹 落 降 飘 游 池 入2.我会照样子，说一说。 例：春风---春风吹 春风柔柔地吹 夏雨---夏雨 （ ）--夏雨 （ ） 冬雪 冬雪（ ）---冬雪（ ） 连一连，读一读。 春风 落 池草 出水 夏雨 降 山花 青 秋霜 飘 鱼 入林 冬雪 吹 鸟 红4.照样子写一写。 例：草原上的一群群羊儿像朵朵白云飘动。1 小兔的眼睛像 小姑娘的脸像 红红的太阳像 4、燕子的尾巴像 5、小蜻蜓像 三、评价标准 1.本次作业的过程性评价（权重课 1.本次作业的过程性评价（权重课前20% 课中 40%） 目 A B C 自评 同桌 评 小组 内评 师评 家长 评 读写能 力 完全 正确 基本 正确 错误 较多 参与意 识 积极 主动 欠主 动 在参 与 动手操 作能力 极强 较强 一般 合作交 流 较强 顾全 大局 一般 创新能 力 非常 突出 得到 认可 没有 新意 评价项评价标准 评价项 评价标准 评价结果 2.本次作业的终结性评价（权重课后40%） 批改课后作业，并打分。 基础巩固和拓展延伸的反馈形式； 十分合理，采用了过程性评价和终结性评价的方式，并且将其细化。作业有基础，有创新， 提高了学生学习语文的兴趣。 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 .课前作业： 学生受年龄和知识面的限制，课前作业有一半多的学生能够完成，但是有一部分的没有完成。2.课中作业： 一年级的识字，写字教学是低段教学的重点内容，本课的课中作业是要求会写的二类字的组词，80%的学生能够正确的组词并且书写工整，20%的学生不能独立完成任务。 课后作业： 课后作业中第一大题和第三大题完成的较好，第二大题和第四大题完成情况不好，质量最差 的是第四大题：学生对含有“像”字的句子不理解，平时语言积累较少，又加上学生识字量较少， 很多生字学生写不出来。 题目序号课前作业题型 题目序号 课前作业 题型 动手实践 作业题指标 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 目标 2 积累 一般 5 分钟 题目序号 课中作业 题型 概括和想象写话 作业题指标 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 目标 1 理解、运用、 容易 8 分钟 1．继续加强基础知识的练习，课堂上注意指导写字，特别是易出错的字。 .课堂上注意传授给学生学习方法。让学生掌握方法，主动学习，终身受益。 3 鼓励孩子多看课外书，课堂上多进行说话，写话训练，提高孩子的写作水平。4.平时教学中，创设口语交际情境，锻炼学生口语表达能力； 尊重理解每位学生，以鼓励为主，使每一个孩子都有表达的自信心； 扩大阅读量，引导学生“多读书、读整本的书”，积累语言，为习作打下坚实的基础。 题目序号 课后作业 题型 基础和拓展 作业题指标 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 目 2.3 理解、运用、 创新 难 15 分钟