大自然的语言教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大自然的语言教案 大自然的语言教案 第一篇 教学目标：  1、整体感知课文，理清文章思路，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。  2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。  3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增添语言感悟能力。  4、学会在生活中运用物候学问，激发学生喜爱自然进而认识和了解自然的热情。  教学重、难点：  1、整体感知课文，理清文章思路，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。  2、学习本文精确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。  教学方法：合作商量法、点拨法、品味法  课型：讲读课  教学手段：多媒体  课时：1课时  教学设想：  因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有肯定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是规律顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的规律顺序。《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的商量和讨论，以进一步把握本文的说明顺序和语言特点。  这是一节说明文阅读课，采纳主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速精确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画)1、什么是物候?什么是物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候观测的因素有哪些?4、讨论物候学有什么意义?二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么?三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言〞为题?2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。四、拓读运用。教学线索清楚，激发学生的探究兴趣。  教学过程：  (一)激情导入  出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息;烈日炎炎，盛开的荷花告知我们夏天已来临;田野金黄，落叶送来了秋的请柬;大地苍茫，飘飞的雪花讲解并描述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节改变的种.种消息。今日，让我们一起走进16课去倾听《大自然的语言》吧。  【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的心情完全融合在这奇妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。  (二)初读，整体感知  1、初读文章，解决生字词。  2、默读课文，快速精确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画)  1、什么是物候?什么是物候学?  2、物候观测对农业有什么重要意义?  3、决定物候观测的因素有哪些?  4、讨论物候学有什么意义?  学生进入自学，在文中勾画所需信息  【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜寻、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。  (三)互动沟通展示成果  学生自学结束后，进行展示沟通。1、3、4小题特别明确，从文中很简单就能找到，直接在班内展示即可。2小题对学生来说有肯定难度，先让学生在小组内商量沟通，然后班内展示，教师视状况进行点拨。  【设计意图】通过互动沟通，使学生更清晰的把握文章内容，在沟通中理清文章思路。  (四)再读，理清顺序  1、分析本文的说明顺序  2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么?  这两个小题都有肯定难度，所以我先给学生思索的时间，让学生深入文本，静静思索，然后组内互动，最终班内展示。  明确：  1、本文的说明顺序是规律顺序  2、6--10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的规律顺序来说明的。  【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表如今文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的规律顺序。  (五)品读，体会语言  1、文章为什么以“大自然的语言〞为题?  2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。  【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增添学生语言感悟能力。让学生明白说明文的语言风