教学设计-零指数幂-数学-初中-袁婷.docxVIP

《教学设计》 教学目的 体验零指数幂规定的合理性,发展学生的理性思维. 认识零指数幂的意义. 教学重点与难点 重点:理解零指数幂的性质; 难点:零指数幂的应用. 教学方法 议论法,议论法的程序是（1）学生自学；（2）师生提出问题；（3） 议论和辩论；（4）教师总结. 教学设计 （一）复习提问 同底数的幂的除法： am÷n=am-n(a≠0，m,n是正整数m＞n) （二）创设问题情境、导入新课——察看与思考 古印度舍罕国王打算重赏国际象棋发明者宰相西萨。西萨要求在棋盘的第一个格内只赏1粒麦子，在二个格内赏2粒，第三个格内只赏4粒，此后的每格内都比上一格的麦粒多放1倍，直至第64格——棋盘的最后1格。结果国王找人一算，发现即便把国库中的全部麦子都给这位宰相，还远远不够！想一想： 在这个故事中，各方格的麦粒数有什么特点？ 方格 1 2 3 4 5 ? 64 序号 麦粒 1 1 2 3 4? 63 2 2 2 2 2 个数 按照表中的律，第1其中的麦粒数用底数是2的表示写 成:“20”，不，就出零指数了. 0 “2=1”在数学上合理？ 探索1. 算：23÷23 了使被除式的指数等于除式的指数，同底数除法的运算性 也能使用，当定20=1. 零指数的意 定：a0=1(a≠0) 任何不等于零的数的零次都等于1，零的零次没存心. 能力1 1.判断： (1) a0=1 （ ） (2) (- 5 )