教学设计《1312三角形中角的关系》.docxVIP

《三角形中角的关系》教学设计教育教学目的 （1）知识与技术： a.认识三角形按角的分类方法； b.探究并掌握三角形内角和性质、并能应用性质解决一些简单的数学识题． （２）过程与方法 引导学生实践操作，自主探究，培养学生的着手能力和思维能力，增强学生的合作沟通意识。 （３）情感态度与价值观 在操作中进行自觉思考，积累数学探索的经验，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 3、教学重难点 重点：（1）探究三角形的内角和性质。 2）运用性质解决简单的数学识题。难点：灵活运用三角形内角和性质进行计算。 4.教具准备： 教师：多媒体课件、三角形纸片 学生：三角板、量角器、剪刀、三角形纸片 教学过程 1、创设情景，引出课题。 1）学生画三角形，看谁画的三角形种类多。教师巡视收集并展示学生画出的三角形，让学生说出这些三角形按边分类的方法。 2）提出问题：把这些三角形如按角又该怎样分类呢？ 2、新知学习 1）请同学们阅读教科书69—70页内容，回答下列问题： 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的观点； 直角三角形的有关观点及表示方法； 三角形按角怎样分类？ 师生互动，完成共鸣。 （2）新知探究： 设疑：可否画一个有两个内角是直角或钝角的三角形？ 学生着手操作、频频试验，都不能画出切合上述要求的三角形。这是什么原因呢？那就让我们一同来研究吧！ 探究：三角形的内角和有什么规律？ ①特例：出示一块三角板（9