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初三化学计划最新合集5篇 化学是一门难学的科目，学生做好安排是为了提高自己的成果， 老师做好安排是为了更好地教育好学生。今日我在这给大家带来初三 化学安排，接下来我们一起来看看吧! 初三化学安排1 本学期本人接着初三两个班化学教学工作。新课将在3 月中旬结 束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个 月，现制定如下教学安排： 一、学生状况的再分析。 经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比较熟识，学生 们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：基础较差，缺乏对 问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退 ，自主性学习 差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的动身点。 二、再探讨化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的 指导思想。 1 .立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非 简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、 扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度， 以求深化和提高。 2 .做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习 1 / 15 和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不敏捷，是难以精确完 成。因此必需系统复习，不能遗漏。 3 . 立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概 念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4 . 提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、 独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学 问或技能的解题实力。 5 .分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优 秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。 中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学 生建立学生档案 ，实行逐个辅导，查漏补缺。 三、复习的详细做法。 1 .按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的 过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是： 内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网 或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有 机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充 分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形 式进行。 2 .讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难 度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性 2 / 15 和适应性。 3 .实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学 和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研， 有题组式训练、小组探讨、让学生对试验装置进行改装，对结论进行 论证等复习形式。激发学生学习爱好，提高学习主动性。 4 .进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律， 驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种 题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出 适量题目给学生练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使学生 驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受 学生欢迎。 四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。在总复习中要重视 信 息反馈 。正如限制论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过 程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的 胜利或失败 。我们通常说： 实践是检验真理的唯一标准。所谓 检 验 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的 信息反馈体现在教学的全过程中。 1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老 师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活 动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的 疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 备学生这一环节的连续性。 也激发学生供应教学反馈信息的主动性，情愿与老师合作。