那片绿绿的爬山虎教学设计省赛一等奖.docxVIP

第 七 单元第 26 课（节） 主备人： 李莉 授课教师： 课 题 26 那片绿绿的爬山虎 课文分析 《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。 学情分析 　这篇课文的篇幅较长，含义深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。 教学目标 1.正确认读书写生字新词。 2.正确、流利有感情地朗读课文。积累描写爬山虎的语句。 3.引导学生联系上下文体会课文中含义深刻的语句，学习通过描写景物抒发感情的方法。 4.引导学生学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 重 点 难 点 1.正确认读书写生字新词。 2.正确、流利有感情地朗读课文。积累描写爬山虎的语句。 3.引导学生联系上下文体会课文中含义深刻的语句，学习通过描写景物抒发感情的方法。 4.引导学生学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 教学方法 自主学习、合作探究 教学准备 课件 课时安排 2课时 教师笔记（二次备课） 课前导学 认识并运用修改 符号 知识链接： 回顾课文《那片绿绿的爬山虎》及叶圣陶的生平介绍。 搜集了解肖复兴的资料。肖复兴，1947年生，中国著名作家，《人民文学》副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。著有长篇小说《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》等。 二、教材自学： （1）读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 （2）圈画出本课的生字词，将读音需要提醒的字记录在任务单中，并标注拼音。 （3）区分形近字并组词。 （4）借助工具书查找文中难理解的词语的意思，并批注在课文中。 （5）再读课文，围绕课文所写的两件事将课文分为两个部分，并填空。 三、微课助学： 1.观看微课学习修改符号的用法。 2.将自己学到的修改符号记录在任务单中。 四、学生质疑： 学生预习课文后提出不明白的问题，并作好记录。 课上互学 评估检测： 1.课件出示下列词语，指名认读，重点指导读准“昏”、“棂”及多音字。 推荐 一篇 握手 删掉 燥热 融洽 黄昏 余晖 窗棂 摇曳 堪称 楷模 曲线 映入眼帘 模模糊糊 春风拂面 区分形近字并组词。指导写好“荐”、“昏”。提示“荐”的下面是“存”不是“在”。“昏”的上半部分是“氏”不要多加一点。 3.四人小组合作，分自然段朗读课文，并评价字音是否读准确，句子是否读通顺。 4.指名汇报课文写了叶圣陶先生和“我”之间的两件事，并将课文划分为两部分。 问题呈现： 1.组内交流自学时产生的问题，相互解答。解答不了的，组长整理记录。 2.组长提出在小组内解决不了的问题。 3.同学能解决的问题，当堂解决，教师做好组织工作。 4.教师梳理出有探究价值的问题。 预设问题一：为什么说叶圣陶先生是“人品与作品都堪称楷模的大作家”？ 预设问题二：为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”？ 预设问题三：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？ 探究解疑： （一）探究叶老“堪称楷模的人品与作品” 1.认真朗读课文，想一想“修改作文”“请我做客”两件事，叶老先生分别给我留下了怎样的印象？试着用简短的词语来形容叶老先生给“我”留下的印象。 2.画出文中描写叶老先生的相关语句，谈体会。 3.根据学生的汇报，相机出示课文段落，感受叶老“堪称楷模的人品与作品”，指导朗读。 （1）学习第三自然段，抓住关键词“密密麻麻”、“到处”体会叶老为“我”修改作文认真、一丝不苟。（出示本课资料袋图片）作文修改了有16