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苏 轼 《浣 溪 沙 》 教 案 及 训 练 题 (总 8 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 苏轼《浣溪沙》教案及训练题 苏轼《浣溪沙》教案及训练题 教学目标： 1、知识与技能： 在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意 理解词人情感主线。背诵全词 2、过程与方法： 理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙 通过想象画面感受词的意境 3、情感态度与价值观： 体会词中蕴含的人生感悟 培养乐观旷达的情怀 教学重、难点： 1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感 2、体会词的意境， 教学设想： 通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味 词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识 ;并积极鼓励学生互 助学习。 教学用具： 多媒体设备、苏轼图片、古曲 。 2 课时安排：1 课时 教学步骤： 一、导入，并出示“学习目标”： 明确：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想 象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要 体会的是词中蕴含的人生感悟。 二、苏轼及其背景介绍 (结合幻灯片);教师配乐范读全词 (课件 出示课文内容)： 1、学生在预习的基础上自由发言，教师总结： 苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而 政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄 州。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词 开豪放一派，与辛弃疾并称 “苏辛”，有《东坡全集》、 《东坡乐 府》。 2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎 样” (幻灯片出示问题) 引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”(幻灯片出示总结) 3、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处 境的呢” (幻灯片出示问题) 学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。 3 全体学生初读全词： 1.播放朗读的音频文件 2.学生在音乐声中自读，体会朗读要领。 3.由学生推荐朗读较好的同学诵读 四、整体感知全文： 学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以 相互讨论帮助。然后请学生发言，大家 12 下一页 苏轼《浣溪 沙》教案及训练题 理——旷达乐观 十一、学生自由背诵全词： 十二、拓展练习： (出示幻灯片) 描述以下句子表现的画面，说出其中包含了怎样的人生感悟。 1、夕阳无限好，只是近黄昏 (对美好晚景的恋惜和对时光易逝的感慨。) 2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来 (对美好事物的留连，对时光易逝的怅惋，对美好事物重现的希 望。) 布置作业： 1、背诵默写全词。 2.积累蕴含人生哲理的诗词句五条。 教学反思： 4 我对传统诗歌教学模式有自己的困惑。传统的诗歌教学基本是 一种诵读加教师解读赏析的教学，诗词学习课堂，由教师范读或听 朗诵录音开始，接下来分析诗词内容，这中间也有叫学生来赏析， 但基本是教师把自己对诗歌的解读讲解给学生，然后再以诵读结 束。这种教学方式，学生对诗歌内容的理解、对诗歌意境的体悟、 对诗歌情感的把握等情况，教师都不能清晰地知晓掌握，学生仍然 是被动学习，学生的主体性没有得到体现，或者说根本不可能发挥 全体学生的主动性，这样的教学效果总是不如人意。 有了网络教学平台，就有可能解决这一问题，我想在传统诵读 的基础上，利用教学平台，让每个学生对诗歌的真实理解得以展 现，不管他的理解是到位深刻，还是擦边肤浅，那