2022版艺术新课标《艺术课程标准（小学音乐美术）》解读学习PPT课件.pptx

《艺术新课程标准（音乐与美术）》 解读与梳理;;;;（一）关于艺术;（二）关于艺术课程;;01;（一）坚持以美育人;（二）重视艺术体验;（三）突出课程整合;; 核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。;核心素养解读—①审美感知;核心素养解读—②艺术表现;核心素养解读—③创意实践;核心素养解读—④文化实践;“四大素养”----相辅相成 相得益彰;;;;;;;;1.音乐;艺术实践：是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。;学习任务：是艺术实践的具体化，是学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目、解决的问题等。 ;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;音 乐 课 程 内 容 结 构 框 架;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;艺术实践和学习任务分学科安排——音乐;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;美 术 课 程 内 容 结 构 框 架;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;艺术实践和学习任务分学科安排——美术;艺术实践和学习任务分学科安排——舞蹈;舞 蹈 课 程 内 容 结 构 框 架;;（一）教学建议;（二）评价建议;（二）评价建议;（二）评价建议;（二）评价建议;（二）评价建议;（一）教学建议 艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深人理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。 1．坚持育人为本，强化素养立意 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 教师不仅要关注自己的“教”，还要指导学生明确“为什么学艺术”，设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务，层层递进，引导学生主动、积极参与艺术实践活动，理解各项艺术的形式美和意蕴美感悟艺术学习意义与艺术实践的价值。;2．重视知识内在关联，加强教学内容有机整合 指向核心素养的教学，超越零散的知识、技能，要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合起来，促进学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。 教师要以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌人其中，通过综合生、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。引导学生联系自己的家庭、社区、家乡等，发现问题，综合运用艺术及其他学科的知识、技能和思维方式，创造性地完成艺术作品或解决问题，提升创造能力和问题解决能力。 3．注重感知体验，营造开放的学习情境 艺术教学要通过各种艺术实践活动，激发想象、调动情感、创造形象，为学生提供丰富的艺术表现方式和认识世界的途径，尊重学生独特的感知体验和多样化的艺术表达。;在艺术教学过程中，教师要营造开放的学习情境，引导学生亲近自然、感受生活，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，获得审美直觉和美感体验；指导学生通过欣赏艺术作品感知世界，体验情感，实现与艺术形象的共情；鼓励学生在情境中感知形象，迸发创意，运用艺术语言和方式表现自然美、社会美与科技美，体验创造的喜悦和自我实现的愉悦，提升实践能力、创造能力和审美能力。 4．善用多种媒材，有机结合继承与创新 艺术教学要创造性地运用传统器具、材料和现代媒介，如乐器的材质和造型、中国画的笔墨纸砚、舞蹈与戏剧的服装和布景、影视的光效和影调等，发挥多种媒材的特性，展现多样的表现形式、形象与意境充分调动学生听觉、视觉、触觉、动觉等多种感觉，融想象、思考、创造于一体，增强学生对艺术的深层体验，丰富学生的精神世界。 ;在艺术教学过程中，教师要注重引导学生运用各式各样的器具和材料进行演奏、创作、表演和编创。例如：音乐活动运用吹、拉、弹、打的乐器，以及乐谱等；美术活动运用笔、剪刀、刻刀，以及纸、墨、颜料、泥、木、石、金属等；舞蹈与戏剧（含戏曲）活动运用身体，以及各种材质的服装、布景等；影视（含数字媒体艺术）活动运用光、影、声、电等。 同时，艺术教学应与时俱进，教师要引导学生运用虚拟乐器、热转印机、3D打印机、激光切割机等设备和虚拟现实、