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最新资料推荐 小学科学新课程标准问答题 1 1、小学科学课程的基本理念是什么? 答： 科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要 以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科 学课程应具有开放性;科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发 展。 、日食的成因是什么2 ? 答： 月球围绕地球转;地球围绕太阳转。 当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候， 月球的影子就会投在地球上。 处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能 看见太阳的一部分，于是形成了日食。 、雷电是怎样形成的3 ? 答： 雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。 天空中的云，有的带正电，有的带负电;当两块带不同种电的云 相互接近时，就会发生大规模的放电现象。 放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。 、什么是4 光合作用?光合作用对人类有何意义? 答： 植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色食品加工 厂。 在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的 1 / 25 二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。 叶的这种作用叫做光合作用。 意义： 叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提 供了养料和氧气。 、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，5 后加水，再放土豆、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是 先放盐，后加水，再放土豆;而另一些同学先放水，后放土豆，再加 盐;都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤都使土豆浮起 来了，你如何看待学生这一实验步骤? 答： 《沉与浮》一课土豆沉浮的实验程序，先放水与先放盐对实验的 影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的 密度都不会发生改变(最好先放适量的水，再根据需2要多次放盐进 行搅拌)。 但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水 中，在调制(搅拌)盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸 润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以 至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。 四)、(案例分析 对于下述课堂上的师生对话，你有何感想? 小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有 13颗卫星。 突然，有个学生否定了老师的说法： 不，老师，应该是 15颗。 最新资料推荐 另一位学生马上补充： 不，是 16颗。 老师亲切地问第一位学生，你怎么知道是 15颗，学生答我在一 本科普读物上看到的。 老师接着又问另一位学生，他回答，最近一期杂志上说是 16颗。 这位老师听了，高兴地对同学们说，你们真了不起!课本上有些 知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。 木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗? 答 题思路： 对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：1. 、体现了A 用教材教 而不是 教教材 、 不唯教材的新理念， 让学生知道知识的更新。 的新理念，让学生知道知识的更新。 、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课B 程理念下教师角色的转换 。 、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程 理念下教师角色的转换 。 、体现了新课程的C 评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发 学生学习科学的兴趣 。 、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学 生学习科学的兴趣 。 3 / 25 对这一教学片断还可提出以下建议：2. 、可借此机会对学生进行科学发展观教学A