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提高语文课堂教学质量初探 语文是从事学习和工作最重要最基本的工具。语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚 丽，同时它又是最实际的。因此人们常说语文学得好，其他学科的学习就容易取得好成绩。 对小学生而言，学习语言文字的主要场所就在课堂，如何切实提高课堂教学质量与效率是我 们需不断探索、实践的课题。在语文教学的实践中我尝试运用了结构优化、激发兴趣、熟读 成诵、思维训练的方法来提高课堂教学的质量。 一．结构优化 教育心理学研究成果显示：一天中，学生的心理节律呈现着周期性变化，在课堂的不同 时间，学生的兴奋程度和思维活动的水平有着明显的起伏。 上课开始后，大脑皮层的兴奋性逐渐提高，在课堂中段达高峰然后逐渐下降，直至下课。 教学实践证明，小学生在一节课内学习的最佳时间是上课后的第5至第20分钟。在这段最 佳时间里，学生的精力最旺盛，接受能力最快，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学 中就要正确分配时间，合理使用时间，做到劳逸结合，讲练结合，从而保证教学任务圆满完 成，使课堂教学结构达到最优化。 根据以上特点，可以把教学结构分为4个教学环节。即：复习引入、教授新知、练习巩 固、课堂小结。 １．复习引入（5分钟） 上课了，同学们刚从课间活动转入课堂学习，这一段时间可引导学生回忆以前学过的知 识，由旧知引出新知。另外，良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好，开场白显 得尤为重要。一个恰到好处的导入语常能激发学生学习的兴趣。理想的导入语，能为学生创 造一个愉快和谐的美的情境，能使学生一开始就明确这节课学什么，怎样学，从而有力地唤 起学生的积极思维，使学生在一开始就兴致勃勃，乐在其中，很快进入课堂学习最佳状态。 如教学 《“你们想错了”》师出示课题后，提出：这一课题与我们平时看到的课题有什么不 同？让学生对课题中的标点符号引起注意，发现问题，从而围绕方志敏的这句话质疑，进行 思考阅读，就能很快地把握课文的中心。 ２．教授新知（20分钟） 1 这是一堂课的最关键环节，在这一环节里学生的思维已进入最佳活动状态，因此是讲授 教学的主要部分。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时间，调用最优化的教学方法和精 心利用教具、学具、电教等手段，以教师为主导，以学生为主体，进行“传道授业解惑”， 语言文字的积累。如教学《手术台就是阵地》中就抓住描写白求恩大夫抢救伤员时的动作引 导学生进行质疑问难，通过深入探讨，使学生感受到白求恩对工作精益求精，对同志无比热 情的光辉形象。 ３．练习巩固（10分钟） 这是在老师传授新知后，对学生所学知识掌握情况的一次集中反馈，是优化课堂结构不 可缺少的一个重要环节。恰当地练习，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养 能力，反馈消息。所以这段时间的练习可以由教师精心设计，做到既突出学习重点，又能激 发和保持学生学习兴趣。如教学《荔枝》后，我设计了这样一道练习题：我喜欢荔枝，是因 为_______________________。根据课文内容空格里可以填一两句话，也可以填一段话。学 生看了这道练习题个个很兴奋。因为能力差一点的可以根据课文内容填喜欢荔枝的某一方 面，能力稍强的可自己组织语句概括地写。通过练习使学生巩固了知识，学会积累运用，能 力得到了提高，从而切实提高了课堂教学质量。 课堂练习设计中还可让学生有比较充裕的时间，安静地在课堂上完成作业，使学生减轻 过重的课业负担。让学生感受到学习是一种积累，而不是负担。课堂学习是轻松愉快的，而 不是枯燥乏味的。 ４．课堂小结（5分钟） 课堂小结是整堂课结构不可忽视的一个重要环节，也是不可缺少的一部分。做好课堂小 结，可以使学生加深对所学知识的理解和巩固，帮助小学生对知识的层次脉络的把握，以达 到最佳课堂教学效果。 当然这一时间安排并不是绝对的，一成不变的，教师在教学中可根据不同情况，不同学 生，做适当的调整。总之，要想有效地提高课堂教学质量，减轻学生负担，首要一点就是要 优化课堂结构，始终把学生当作学习的主体。 2