教师汇报课暨信息技术与学科整合评优课活动总结.docVIP

教师汇报课暨信息技术与学科整合评优课活动总结 由于本人刚刚接任教育处主任工作，工作阅历足等种种缘由，致使本次活动存在了肯定的瑕疵，在此对各位做课教师深表歉意。  本次活动中，一共有18位教师参与了汇报课。应当说这18节课都很精彩，每位教师都有不同的教学风格。活动中每位做课教师都经过细心的预备，都付出了许多，如：王克相教师在为每位教师制作、查找课件的同时还要备好自己的课，讲好自己的课；胡俊森教师在预备自己课的同时，还要为大家服好务，布置好上课场地；范兴华教师在家中拿来了钳子、剪子等等做为教具，让学生把握所学学问在生活中的应用。本次活动最让我感动的是逄世华教师，她自己花钱制作了教具，可以说既使她取得了一等奖，奖金还远远不能到达制作教具费用，但逄教师这种精神，这种奉献精神，这种为训练教学的奉献精神，值得我们在座的每一位教师去学习。其他教师也都还有许多许多的闪光之处，在此我就不一一赘述。  本次活动中授课教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且根本都能娴熟的运用多种电教手段进展帮助教学，教师的根本素养已经大大提高。  本次评课，我们是就课评课。也就是说，我们评的是这一节课，这节课既不代表过去，也不代表将来。所以我肯请各位教师正确对待评奖结果。有问题可以找我沟通。  下面我从以下几点进展总结：  一、 注意提倡自主、合作、探究的学习方式。  学习方式的改革是本次根底训练改革的重要目标。转变学习方式，实际上是转变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参与汇报课的教师都在力求表达这一理念。赵泾戈教师的四边形的教学过程的设计：四边形——长方形—正方形——长方形、正方形的区分—说说生活中四边形—动手实践，层次清晰构造合理，充分发挥了学生的主动性。特殊是“学生依据自己的方法为四边形分组”这一个环节，让学生通过自己已有的阅历来解决问题，培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习 ，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。金正文教师  让学生读其次——第四节提出“消失了哪些你熟识的人和事？”通过生生沟通，拓展了学生学习空间，扩大了学生的学问面。范兴华教师在教学中能充分运用“合作学习”这一学习方式，分组协作，试验总结杠杆的作用，依据自己组中伙伴们挂砝码的个数与力臂的长短，在小组中争论杠杆如何用省力、费劲、不省力也不费劲，然后再以小组的形式汇报果，培育了团体合作的精神。  二、 注意双边互动，关注每一个学生。  教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，在这一过程中必需表达敬重、喜爱、理解、帮忙学生的理念。新的课程标准提倡师生公平交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、公平的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能得到训练。刘丽梅教师在课堂中这样评价学生“跟小书法家写得一样、你写得真美丽”，给孩子以鼓舞。崔嫦娟在课中说到教师当组长，你们当组员，拉近了师生的关系，这些都表达了“敬重、喜爱学生”的理念。张丽娟教师的〈熟悉立体图形〉教学中，质疑问难，“我们把一样外形的物体分在了一起，它们都叫什么名字？你到书中去找一找。”发挥教师“组织者、引导者”的作用，进入学习新课的环节。  三、注意切合学生实际。  课程标准要求教学必需符合学生身心进展的特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界。这充分表达了“以人的进展为本”的新的课程理念。聂秀娟教师的行为艺术中设计的小熊与小狗在公园的情境剧，训练幼儿在生活中“不乱扔垃圾”；王丽娟的〈观看物体〉，从学生已有的生活阅历动身，让孩子们从不同方位观看物体，说说在不同的方位能看到物体的几个面。这些环节的设计，与学生的生活联系严密，学生做起来、说起来不难，却有助于突破难点。曾会君教师利用猜礼包的形式，激发学生的学习兴趣，稳固加深对单词的识记。范兴隆教师在提问题之前说：谁来答复教师的问题，教师保证你肯定答复得上，来鼓舞学生，激发学生的学习兴趣等等。  三、 注意学生共性进展，培育求异思维。  〈根底训练课程改革纲要（试行）〉明确要求：“注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习 ，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。教师应敬重学生地人格，关注个体差异，满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的训练环境，激发学生的学习乐观性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生