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关于高职院校数学教材的建设分析 关于高职院校数学教材的建设分析 　　当前，我国高职教育中使用的数学教材根本能够满足培养思维、提升能力的需求。但受到经济因素和教育环境的影响，各地高职数学教材内容的编写在难度和内容上存在差别，局部教材没有体现数学学科的根底知识和技能；另一局部那么拘泥于传统理工科高等数学根本套路。同时，随着市场经济的不断开展以及教育理念研究的不断深入，从提高教学质量和培养高素质人才的角度来看，现行的数学教材仍需要改良和完善。因此，高职数学教材的建设和开发工作具有十分重要的现实意义。　　一、当前我国高职数学教材的内容开发现状　　〔一〕教材内容应用性体现缺乏　　高职教育同普通高等教育最大的不同在于更侧重对学生应用能力的培养，因此高职院校数学教材中应以“必需、够用〞为原那么，重视数学在生活中的实践性和应用性。当前，高职数学教材内容中没有体现出学科型向应用型转变的趋势，同高等数学相比并不具有职业教育的自身特点。以高职电类专业为例，数学能力是电类专业的必备技能，但高职数学教材的编写者的教育背景多为高等院校数学专业，教材内容中虽然数学根底理论知识十分详尽，不能体现同电类专业知识的整合。此外，高职院校的学生群体数学根底普遍较弱，数学教材中虽然编入了大量经典实用性的应用例题，但对于学生理解仍存在较大难度，难以到达帮忙学生获取将实际问题转化为数学问题的能力。　　〔二〕教材内容适应性不强　　高职数学教材内容适应性不强主要表现为三个方面。第一，教材逻辑性强，同高职教育体系不适应。现行的高职数学教材理论知识占比重，强调数学学习的系统性和严谨性，但对学生实际的数学能力以及应用数学知识解决问题的能力有所无视。教材内容体现的知识逻辑关系是高中教育和本科教育的浓缩，对于职业教育来说，过于完备却适用性缺乏；第二，教材内容不足层次，适应群体单一。高职学生根底水平参差不齐进一步给教材编写提出新要求。现行数学教材难度不足层次，处于一个“根底好的吃不饱，根底差的学不了“的为难局面；第三，教材习题内容缺乏，同学生根底训练量不适应。高职数学课程在整个高职教育中课时较少，相应学生的训练时机也较少。但从教材内容中的习题设计来看，习题量少并且结合专业可供使用的实践性习题严重缺乏更是减少了学生的训练时机。　　二、高职数学教材内容体系设置原那么　　高职数学教材内容上既要适应社会的开展又要满足学生可持续开展要求，因此教材内容在建设时首要满足“三个面向〞、“以应用为目的〞、“以必须够用为度〞的三个原那么。“三个面向〞是指面向不同专业、面向不同学生、面向不同培养层次三方面内容，也是就说数学教材内容在建设时应考虑到不同专业学生对数学的需求不同，以及不同人才培养层次对数学能力的要求不同。数学教材的内容要突显内容差别性和难度差别性，内容设置上应具有一定弹性。“以应用为目的〞是指数学教材在建设时应在准确审视高职数学对人才培养重要性的前提下，将“职业〞与“高等〞的双重属性进行整合，一方面为学生的终身学习构建一个根底平台，另一方面学生的数学能力在现实工作中具有极广的应用，对于就业能力的提升来说具有重要意义。“以必须够用为度〞是指学生通过数学课程的学习能够为后续专业课程的学习打下良好的根底。高职数学作为一门根底课程，教材中的理论应能为学生的后续专业效劳，要防止一味同高等数学看齐的不合理观点，并且将数学作为一门工具学科的前提上发挥数学在素质教育中的作用。　　高职数学教材建设除了强调根底和实用外，还应突出“四性〞，其一，科学性。教材是教学发展的指挥棒，因此编写科学、内容严谨是将准确无误的数学知识传授给学生的重要保障；其二，先进性。在教学观念上，高职数学教材中应体现“以人为本〞和“终身学习〞先进教学理念，在教学内容上，应将数学学科与专业学科相结合的最新应用成果编入教材，示例增设数学软件的应用内容以此提高数学教材的实效性；其三，思想性。数学不仅是一门提升学生计算能力的学科，更是一门对学生素质提升具有积极作用的学科，因此高职数学教材在建设时要肩负起学生数学素质提升的重任，将创新思维、逻辑思维、理想思维渗透到教学内容之中，在潜移默化中发挥数学的教育价值；其四，开放性。高职数学教材在建设时要打破传统教材僵化的体系格式，突出高职教育开放性与务实性的特点。教材编写中除了引用常用的数学经典材料外，还可同学生实际生活相结合，从当前的经济问题和科技问题寻找素材，体现教学内容的开放性。　　三、高职数学教材建设与改革的对策　　上文中对当前我国高职院校数学教材的分析可以看出，现有的教材难以适应市场开展的要求，虽然当前高职院校的毕业生可以暂时胜任局部技术岗位，但随着科学技术的开展，市场对人才的需求将相应发生转变，高素质的一专多能人才才能在剧烈的就业竞争中获取优势。因此，高职院校的数学教材在编写时应