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初中语文《送东阳马生序》教案范文 中学语文《送东阳马生序》教案范文 教学目标 1.掌控并积累一些文言实词和虚词，培育古文自读技能。 2.体会对比手法的运用。 3.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 教学重难点 重点： ①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文 难点： 理解如何用自己的切身体会勉励同学勤奋学习的。 教学过程 〔一〕导入 讲一那么古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实 古代还有很多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢?引导 同学从记忆中搜寻相关故事 〔王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁 偷光〕古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是 个擅长劝学的人，今日我们来学习他的《送东阳马生序》 〔二〕初读课文 预习与沟通 1.同学自由朗读课文，读准以下字音。 第 1 页 共 6 页 嗜 sh〕学 砚 yn〕 逾 y〕约 叱 ch〕咄 du ō〕 负箧 qi〕曳 y〕屣 *ǐ〕皲 jūn〕裂 媵 yng〕 人 烨 y〕然 持汤沃 w〕灌 以衾 qīn〕拥覆 绮 qǐ〕绣俟 s〕 缊 yn〕袍敝衣 2.简介 宋濂 1310～1381〕，字景濂，号潜溪，浦江〔现浙江 省金华市浦江县〕人。明初文学家。年宋濂与刘基、高启为 明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代开国文臣之 首，著有《宋学士文集》。 3.背景链接 古代序有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别 赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和 赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平， 或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供肯定的参考资料， 或给以须要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝， 文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人 立论，阐明某些观点，相当于谈论性散文的一种写法。 《送东阳马生序》是给同乡 〔东阳〕一位姓马的晚辈 〔马 生〕的临别赠言〔序〕。这是一篇赠序，有别于介绍评价的 序。 第 2 页 共 6 页 〔三〕精读 1.快速默读课文，找出古今异义词和通假字。 【沟通点拨】 古今异义 媵人持汤沃灌 汤：古热水 今菜汤 走送之 走：古 跑 今行走 尝趋百里 趋：古奔，快走 今趋势 卒获有所闻 卒：古最终 今士兵 以是人多以书假余 假：古借 今假期 通假字 四支僵劲不能动 支：通肢，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通披，穿着 2.本文主要写了什么内容? 【沟通点拨】本文以自己学习的亲身经受现身说法，表 达在他青少年时代求同学涯中的艰苦和勤奋，表现了坚韧的 学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字 里行间流露出对马君那么的殷切期望。 〔二〕整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文， 并思索以下问题。 1.在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找 出相关句子加以印证。 【沟通点拨】 第 3 页 共 6 页 得书之难，求师之难，求学之苦。 第一段总写，突出勤奋。 无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家， 手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。 为师严苛：未尝稍有降辞色〔遇其〕叱咄求学礼周：立 侍左右色愈恭，礼愈至。 第二段详写，突出艰苦。 求学中途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照 看：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰苦：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处其间 乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也 2.写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 【沟通点拨】从本段最末几句话可以