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只有一个细胞的生物体 教学设计 上海市沪新中学 刘 贤 一、指导思想： 国家义务教育生物学课程标准遵循的课程理念是面向全体初中学生、提高生物科学素 养、倡导探究性学习。作为生物教师，就是通过自己的创造性的工作，让全体学生都能得到 生命科学素养的全面开展，让学生在生命科学学习过程中，有效达成，享受快乐。即，要让 学生获得“优质的生命科学教育〞。 本节内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级?生物学?(上册)，第三章“细 胞怎样构成生物体〞的第三节，把它放在本章第一节“动物体的结构层次〞和第二节“植物 体的结构层次〞之后，第四节“病毒〞之前，目的是让学生在了解了动植物体的结构层次， 即明白了“细胞是构成生物体的根本单位〞之后，通过对单细胞生物的生命活动的学习，认 识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活 动的根本单位。这是教学的主题思想和核心内容，也是学生后续学习生物体的生命活动、生 命活动的调节、生物的遗传和变异、生物进化、生态系统、生物工程等内容的重要根底。 经过前面的学习，学生已经认识到细胞是构成动、植物体的根本单位。初步学会了使 用显微镜和制作简单的植物细胞和动物细胞的临时装片。同时初一学生正处在青春发育时 期，思维活泼，乐于参与，乐于动手，有极强的求知欲和探究欲。但由于单细胞生物个体极 小，通常用肉眼无法观察他们的结构和生命活动，初中学生对这些内容都比拟陌生。“单细 胞生物可以独立完成生命活动〞这个命题非常抽象，初中学生不容易理解，学习有一定困难。 我以三个问题设计了学习的主线：①“草履虫是一种怎样的生物〞；②“草履虫是怎 样摄取食物、获得营养、排出废物的〞；③“草履虫是如何对外界刺激做出反响的〞。由此， 我安排了系列学习活动：①肉眼观察和视频展示培养液中的微小生物；②学生实验：显微镜 观察草履虫的运动、形态和结构；③录像展示结合教师讲解草履虫的摄食、消化和排泄；④ 学生实验探究：草履虫的应激性。 为了使教学效果比拟理想，本课安排在多媒体互动网络实验室进行。 运用实验组织教学，让学生在自主探究中完成知识建构，这样做既使学习内容变得生 动形象而直观，增加教学内容的感性度，又能提高学生的观察能力、思维能力和动手能力， 让学生充分体验成功的乐趣、探究的乐趣。 为了使教学重点突出，以及使教学内容保持相对完整性，我将“单细胞生物与人类的 关系〞这局部内容，调整到后面“生态系统〞局部。 二、教学目标 1．通过观察草履虫的生活，进一步强化显微镜的操作技能和重要性认识。 2．通过对草履虫生命活动的学习探究，认同“细胞是生物体生命活动的根本单位〞的 观点，感悟生命的美妙。 三、教学重点与难点： 重点：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：认同“细胞是生物体生命活动的根本单位〞的观点。 四、教学手段： 多媒体互动网络实验室，采用实验组织教学。 五、教学器材： ppt、载玻片、盖玻片、解剖针、镊子、棉纤维、吸水纸、草履虫培养液、清水、盐粒、 牛肉汁。 六、教学过程 教学内容 学生的活动 教师的活动 意图说明 1、观察：草履虫培养液。 1、 引导：请仔细观看， 创设情境，激发学生 你在培养液中看到了什 探究的欲望。 么？ 2、 设问：用什么方法能 看清楚？ 2、运用已有知识寻找观 察方法：用放大镜观察。 3、 看到没有？游得太快 复习显微镜的使用和 新课引入 游的太快怎么办？ 装片的制作，为实验 3、寻找观察方法：用棉 观察做好铺垫。 纤维等阻挡。 4、 指导学生制作观看临