古希腊艺术教育思想的现实意义.docxVIP

古希腊艺术教育思想的现实意义 作为世界人类文明的发源地之一，古希腊在世界范围内的文明成果引起了人们的关注。此外，具有“高贵、简单、安静、伟大”艺术特色的古希腊也是欧洲“三大教育理论”之一。他的艺术教育思想不仅丰富了古希腊的艺术氛围，而且对世界各地的教育也提供了有益的借鉴。柏拉图以及亚里士多德作为古希腊最著名的哲学家和教育思想家，他们极其重视艺术教育，注重人的道德品性教育，注重艺术教育的思维方式以及创作摹写与现实的关系等，因此他们的艺术教育思想在当时有着巨大的先进性，同时为世界各地的艺术教育研究和教学实践奠定了理论基础，直到现代依然对各地的教育发展起着至关重要的参考价值意义，故而对我国现代美术教育亦产生了重要影响。 一、 比较柏树和亚里士多德艺术教育的思想 （一） 道德教育的共同目标 1. 理想国的艺术教育思想 作为西方伟大的哲学家，柏拉图认为一个人道德品性的高低是这个国家的鲜明特征。他在自己设计的“理想国”中，将艺术教育看作是培养理想国合格公民的一条重要途径，因此他认为，在艺术方面的培养教育是为了受教育者能符合理想国的政治理想和道德要求。理想国的目标是为了让公民们达到“美好生活”目标的追求，这一目标与尹少淳教授书中讲述的“尝试将人类的终极目标确定为追求和享受幸福”可以说是所差无几的，要达到这一目标必须对国家的公民进行教育，这也是柏拉图重视艺术教育的原因。 2. 健全的心理教育以使