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小学语文教材中如何长文短教 小学高年级语文教学中，有些课文内容丰富，深受学生喜爱，但受到教学时间限制，教师往往难以处理。为了解决这个问题，教师需要克服弊病，大胆取舍，突出重点，从整体入手，设计精心的教法，引导学生精读细析，并快速地过一些非重点内容。这样不仅能够做到长文短教，提高教学效率，也能让学生学有所得。 针对这个问题，我采用以下几种方法： 一、审题明主旨。文题是文章的眼睛，通过文题可以了解文章的主旨。例如，《将相和》一文以“和”为线索，贯穿全文，讲述了将相由不和到和好的故事。在教学中，我紧紧抓住“和”字，引导学生探讨将相为什么不和，以及将相怎样和好。这样不仅可以理清三个故事的关系，还可以突出人物的高尚品质和精神。 二、抓重点，找突破。一篇文章无论篇幅多长，都有其重点内容。抓住重点，就可以找到教学的突破口，把握文章的中心思想。例如，《卖火柴的小女孩》这篇童话，小女孩擦火柴所看到的幻像是重点。通过四次擦燃火柴，小女孩想要得到温暖、食物、欢乐和家人的疼爱，但在这个世界上，她只有寒冷、饥饿和痛苦。这样的幻想与现实形成了鲜明的对比。 通过这些方法，可以做到长文短教，提高教学效率，让学生学有所得。 在教学中，教师需要把课文分成三个板块，分别是中心、衬托和结尾。通过让学生联系板书和刚才的讲解，让他们理解作者是如何表达中心和突出凡卡悲惨命运的。这样，学生可以清晰地了解文章的三条线索，包括信中诉说悲惨学徒生活、回忆往事对比现实、以及结尾的美梦暗示。 在教学中，教师需要采用促自学的方法，让学生能够自己学习和理解课文。有些课文的几个段落结构和语言表达方式基本相同。如果教师平均使用力量，每段必讲，会让学生觉得乏味而产生厌倦情绪。因此，教师需要集中精力指导学生学习一段，然后交给学法，让学生自己去学习。例如，《再见了，亲人》前三段表现手法相似，教学重点可以放在“告别大娘”这一段上。首先组织阅读，弄清先写什么，再写什么，最后写什么，是按什么顺序写的。其次，讨论大娘为志愿军做了哪些感人的事，找出这些事例中最能突出大娘爱志愿军的词句。最后指导学生怀着对朝鲜大娘深深的敬意，带着激动、悲壮的感情朗读。 在精读一段的基础上，教师需要归纳学法，指导学生自学其他段落。通过这种方法，不仅减少了重复劳动，还创造了条件引导学生逐步从“学会”过渡到“会学”。