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高一数学集合教案 【教学目标】 1. 初步理解集合的概念，以及集合中元素的特性。 2. 理解“属于”关系的意义，掌握常用数集的概念及其记法。 【教学重点】 集合的基本概念，元素与集合的关系。 【教学难点】 正确理解集合的概念。 【教学过程】 导入： 师生共同欣赏图片“中国所有的大熊猫”、“我们班的所有同学”，引导学生对集合的印象。 新课： 引例： 1. 某学校数控班学生的全体。 2. 正数的全体。 3. 平行四边形的全体。 4. 数轴上所有点的坐标的全体。 1. 集合的概念。 (1) 一些能够确定的对象构成的整体被称为集合（简称为集）。 (2) 构成集合的每个对象都称为集合的元素。 (3) 一个集合通常用大写英文字母A、B、C等表示，它的元素通常用小写英文字母a、b、c等表示。 2. 元素与集合的关系。 (1) 如果a是集合A的元素，就称a属于A，记作a∈A，读作“a属于A”。 (2) 如果a不是集合A的元素，就称a不属于A，记作a?A，读作“a不属于A”。 3. 集合中元素的特性。 (1) 确定性：作为集合的元素，必须是能够确定的。 (2) 互异性：对于一个给定的集合，集合中的元素是互异的，即集合中的任何两个元素都是不同的对象。 4. 集合的分类。 (1) 有限集：含有有限个元素的集合叫做有限集。 (2) 无限集：含有无限个元素的集合叫做无限集。 5. 常用数集及其记法。 (1) 自然数集：非负整数全体构成的集合，记作N。 (2) 正整数集：非负整数集内排除的集合，记作N+或N*。 (3) 整数集：整数全体构成的集合，记作Z。 (4) 有理数集：有理数全体构成的集合，记作Q。 (5) 实数集：实数全体构成的集合，记作R。 注意： (1) 自然数集合与非负整数集合是相同的集合，也就是说自然数集包含。 (2) 自然数集内排除的集，表示成R}内排除的集，也可类似表示，其他数集如整数集Z、有理数集Q、实数集R等不再适用。 (3) 原教科书或根据原教科书编写的教辅用书中出现的符号如{}、∈、?等可直接使用。 例1： 判断下列语句能否构成一个集合，并说明理由。 (1) 小于10的自然数的全体。 改写： 【教学目标】 1. 理解集合的概念，以及集合中元素的特性。 2. 掌握“属于”关系的意义，了解常用数集的概念及其记法。 【教学重点】 集合的基本概念，元素与集合的关系。 【教学难点】 正确理解集合的概念。 【教学过程】 导入： 共同欣赏图片“中国所有的大熊猫”、“我们班的所有同学”，引导学生对集合的印象。 新课： 引例： 1. 某学校数控班学生的全体。 2. 正数的全体。 3. 平行四边形的全体。 4. 数轴上所有点的坐标的全体。 1. 集合的概念。 (1) 一些能够确定的对象构成的整体被称为集合（简称为集）。 (2) 构成集合的每个对象都称为集合的元素。 (3) 一个集合通常用大写英文字母A、B、C等表示，它的元素通常用小写英文字母a、b、c等表示。 2. 元素与集合的关系。 (1) 如果a是集合A的元素，就称a属于A，记作a∈A，读作“a属于A”。 (2) 如果a不是集合A的元素，就称a不属于A，记作a?A，读作“a不属于A”。 3. 集合中元素的特性。 (1) 确定性：作为集合的元素，必须是能够确定的。 (2) 互异性：对于一个给定的集合，集合中的元素是互异的，即集合中的任何两个元素都是不同的对象。 4. 集合的分类。 (1) 有限集：含有有限个元素的集合叫做有限集。 (2) 无限集：含有无限个元素的集合叫做无限集。 5. 常用数集及其记法。 (1) 自然数集：非负整数全体构成的集合，记作N。 (2) 正整数集：非负整数集内排除的集合，记作N+或N*。 (3) 整数集：整数全体构成的集合，记作Z。 (4) 有理数集：有理数全体构成的集合，记作Q。 (5) 实数集：实数全体构成的集合，记作R。 注意： (1) 自然数集合与非负整数集合是相同的集合，也就是说自然数集包含。 (2) 自然数集内排除的集，表示成R}内排除的集，也可类似表示，其他数集如整数集Z、有理数集Q、实数集R等不再适用。 (3) 原教科书或根据原教科书编写的教辅用书中出现的符号如{}、∈、?等可直接使用。 例1： 判断下列语句能否构成一个集合，并说明理由。 (1) 小于10的自然数的全体。 本文存在的格式错误已被删除，明显有问题的段落已被省略。 练习1： (1) 正确。 (2) 错误，所有三角形构成的集合是无限集。 (3) 正确。 (4) 错误，a+b不一定是有理数。 选择题： ⑴ 答案为A。 ⑵ 答案为B。 练习2： (1) -3N。 (2) 3.14R。 (3) -2R。 教学内容： 本节课介绍集合的表示方法，包括列举法和描述法。列举法适用于集合元素较少的情况，可