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四年级上册语文园地一教案设计 四年级上册语文园地一教案设计「篇一」 (一)揭示话题 看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢? (二)思考问题 让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。 (三)全班交流 教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。 (四)讨论评议 讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么? 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。 (五)课后延伸 在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。 四年级上册语文园地一教案设计「篇二」 学习目标 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。 课前准备： 与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。 教学过程： 第一课时 宽带网 一、明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 二、交流方法 1、方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 2、资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议： （１）建立资料袋，分类收藏； （２）组成合作小组进行收集与整理； （３）要纠正一些不当作法。 三、课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 一、读有关长城的报道，你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 二、展开讨论，提出建议 1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 四、课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 一、创设情景。 1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求： （１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２）写出并熟悉导游词。 二、交流资料 1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2、说说你最有特色的内容； 三、阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 四、自主完成习作 四年级上册语文园地一教案设计「篇三」 1、同学们，如果在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正巧有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？ 如果你的朋友考试成绩不理想，你又会怎么做呢？ 2、板书课题《感谢与安慰》生答：感谢 安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。 生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考： 1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？ 2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。 在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。 1.说一说为什么接受帮助，你怎