【原创】实验说课：测量电源的电动势和内电阻.pptVIP

实验说课：测量电源的电动势和内电阻 ----鲁科版高中物理选修3-1第4章第3节 一、教材和学情分析 二、实验教学目标 三、教学设计和方法 四、教学过程设计 五、教学反思与评价 【教材分析】： “实验：测量电源的电动势和内电阻”是鲁科版高中物理选修3-1第4章第3节的内容，它是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用。《2017普通高中物理课程标准》要求能在教师指导下制定实验方案，能选用实验器材进行实验；会用图像处理实验数据，获得结论；能分析实验误差，提出减小误差的方法。 因此，我们要努力创设激发学生探究欲望的问题情境，引导学生进行科学探究，培养学生实验设计、分析论证、反思评估等能力。 一、教材分析和学情分析： 【学情分析】： 1、学生已经初步掌握了闭合电路欧姆定律，能利用该定律列式求解相关问题； 2、熟练掌握了电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法； 3、了解惠斯通电桥的基本原理； 4、具有初步的逻辑推理能力和综合分析能力。 一、教材分析和学情分析： 【知识与技能】 1、理解闭合电路欧姆定律内容。 2、理解测量电源的电动势和内电阻的基本原理，体验测量电源的电动势和内电阻的探究过程。 3、用代数法和图象法求解电动势和内电阻。 4、使学生掌握利用仪器测量电源电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。 【过程与方法】 1、体验实验研究中获取数据、分析数据、寻找规律的科学思维方法。 2、学会利用图象处理数据的方法。 【情感态度与价值观】 使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。 二、实验教学目标： 设电源电动势为E，内电阻为r，路端电压为U，干路电流为I，根据闭合电路欧姆定律E＝U＋Ir，从理论上讲，如果能测出U、I的两组数据，就可以列出两个关于E、r的方程，从中解出E和r。 E＝U1＋I1r E＝U2＋I2r 解得： ， 。 注意：必须保证U是路端电压，I是干路电流。 三、实验内容设计和实验方法： 教材的传统实验： 不足之处： 1、电流表测量结果并不是干路电流，干路电流应是流过电流表的电流和流过电压表的电流之和，存在系统误差。 2、实验比较平常，不能较好地训练学生，学生综合能力提升有限，而高考物理电路实验对学生的要求又比较高。 三、实验内容设计和实验方法： 路端电压U：电压表测量结果等于路端电压。 干路电流I：电流表测量结果近似等于干路电流。 我们的创新实验：路端电压U=U1+U2。干路电流I=I1+I2。消除了系统误差。 针对以上不足，我们将实验加以改进，引入惠斯通电桥，通过Excel处理数据。 三、实验内容设计和实验方法： 鲁科版教材68页惠斯通电桥练习题，已经做好原理铺垫。 1、实验原理：惠斯通电桥。实验器材：2个滑动变阻器，2个电压表和3个电流表等。 2、闭合开关S，通过反复调节滑动变阻器R1、R2，使电流表A3的示数为0，此时电压表V1、V2的示数分别为U1和U2，电流表A1、A2的示数分别为I1和I2。 3、重复上述步骤，多次反复调节R1、R2，每次都要保证电流表A3的示数为0，记录电压表和电流表的示数。 4、路端电压U：U=U1+U2。干路电流I：I=I1+I2。 5、利用代数法和图象法求出电动势和内电阻。 三、实验内容设计和实验方法： 【实验方法】： 观察法，比较法，图象法 三、实验内容设计和实验方法： 【课程导入】： 师：以前生命三要素：阳光、空气和水。现在生命三要素：手机、wifi和空调。它们都与电源息息相关。而作为电源最重要的两个参数：电动势和内电阻，我们要怎样去测量它们呢？ 生：根据闭合电路欧姆定律E＝U＋Ir，测出U、I的两组数据，列出两个关于E、r的方程，利用代数法求解E和r。 E＝U1＋I1r E＝U2＋I2r 解得： ， 。 师：特别强调必须保证U是路端电压，I是干路电流。 四、教学过程设计： 【分组探究】： 1、按照原理图选用实验器材，连接实验器材，注意电表的正负极。为了提高测量的精确度，电流表A1、A2用多用电表100mA量程，电流表A3选用200uA量程。 四、教学过程设计： 2、闭合开关S，通过反复调节滑动变阻器R1、R2，使电流表A3的示数为0，此时电压表V1、V2的示数分别为U1和U2，电流表A1、A2的示数分别为I1