手的魔力——指印画.docxVIP

示范教学–多元评量设计 设计者 教学主题：手的魔力学习领域 教学对象五年级教学时间  艺文领域 共1节 评量活动目标 相对应学习 能力指标 教学准备与教材教具运用  能达成个人的分组职务：注意卫生整洁，并能领取材料发给同学，依据问题举手说出号码的任务类型、乐高数量与用法。 能配合乐高积木，每组十个，协调做出一个：人物组合。 能计划自己的指印画：以铅笔画底稿做出点组成线，线组成面，并用明暗观点重叠指印，达成“人物漫画”的指印画。 能以纸杯的圆柱状配合时间编故事，制作三格漫画的指印画纸杯。 能将指印画黏在杯子，最后以细绳制成的可吊挂笔筒或公共环境艺术造 形，用订书机钉英文字母：TALENTSHOW，让创作获得艺术应用的实践。 1-3-1探索各样不同的艺术创作方式，表现创作的想象力。 1-3-2构想艺术创作的主题与内容，选择适合的媒体、技法，达成有规划、有感情及思想的创作。 1-3-3尝试以艺术创作的技法、形式，表现个人的想法和情感。 2-3-8使用适合的视觉、听觉、动觉艺术用语，说明自己和他人作品的特点和价值。 2-3-9透过议论、剖析、判断等方式，表达自己对艺术创作的审美经验与看法。 翰林版艺文领域教学计划表： 协助教材原料 黑色印台(印泥表面积约6.5cmx4.5cm)。【每班一个，将十个班全部教的班级的印台，挪到上课的班，以利分组同时使用。】 四分之一的A3(42cmx29.7cm)影印纸，每生一张。 抹布、黑色麦克笔。 作业检核与评量方式(比率)  学生携带：2B铅笔、擦子、免洗(纸)杯一个、胶水。 整体教学多元评量比率说明， 发表20％【基准一】、 个别职务检核40％【基准三、六、七、九–全班29人共分八组，每四人一组︰一号拿印台。二号拿影印纸。三号拿抹布。四号拿黑色署名笔。】 作业40％【基准二、四、五、八】 教学活动评量活动（含基准与规准） 1 指印画创作与欣赏 活动1.教师介绍说明A~H八组的座位，各组一至 基准1.能领取材料发给同学，并能依据问题 四号个人的职务：代领取材料、工具、卫生整洁。 举手说出号码的任务类型、乐高数量与用法。 【全班29人共分八组，每四人一组︰一号拿印 规准 台、黑色署名笔。二号拿影印纸。三号拿抹布。 5 分：能完整回答与乐高的配合方式并能 四号拿积木。】 最先准时达成正确的任务。 3 分：能简单回答任务与乐高数量。 1 分：能尝试回答。 活动2.课本P.6~8各样不同的艺术创作方式，学基准2.能说出手指的生活应用例子、并能配 生配合乐高积木，每组十个，协调做出一个：人合乐高，每组十个，协调做出一个：人物组 物组合。合。 规准 5 分：能完整组合八个以上的乐高人物造 型并说明角色的特点。 3 分：能简单组合五个的乐高人物造型。 1 分：能尝试做出乐高的角色。 活动 3.教学前按照各桌组员的任务 基准3.能达成个人的分组职务。 1 号：发印台、，翻开印台。 规准 2 号：请组员写好班级座号。 5 分：能正确的、准时的达成任务。 3 号：发两条抹布给每两人共享一条。 3 分：能配合达成。 4 号：要求学生收拾整洁，垃圾丢到后边要分 1 分：能尝试配合。 类。 2 活动4.发下影印纸，每生一张，让学生计划自己基准4.能计划自己的指印画：以铅笔画底稿 的指印画：以铅笔画底稿做出点组成线，线组成做出点组成线，线组成面，并用明暗观点重 面，并用明暗观点重叠指印，达成“人物漫画”叠指印，达成“人物漫画”的指印画。 的指印画。规准 5 分：能画出并回答自己手指的创作角 色。 3 分：能简单回答。 1 分：能尝试回答。 活动5.教师引导学生说出一则三格漫画的指印画基准5.能以纸杯的圆柱状配合时间编故事， 图像制作。制作三格漫画的指印画纸杯。 规准 5 分：能完整性回答故事。 3 分：能简单回答。 1 分：能尝试回答。 活动6.下课前按照各桌组员的任务基准6.能达成个人的分组职务。 4号：要求学生保持整洁，规准 垃圾丢到后边要分类，5分：能准时达成。 第一个准时的组长另加5分。。3分：能配合达成。 1分：能尝试配合。 活动7.上课前按照各桌组员的任务基准7.能达成个人的分组职务。 4号：发黑色麦克笔。规准 5分：能准时达成。 3分：能配合达成。 1分：能尝试配合。 3 活动8.将指印画黏在杯子，最后以细绳制成的可基准8.能将指印画黏在杯子，最后以细绳制 吊挂笔筒或公共环境艺术造形，用订书机钉英文成的可吊挂笔筒或公共环境艺术造形，用订 字母：TALENTSHOW，让创作获得艺术应用的书机钉英文字母：TALENTSHOW，让创作 实践。获得艺术应用的实践。 规准 5 分：能依据明暗表达指印画，作品要完 整。 3 分：能大概做完有故事图案作品。 1 分：能尝试组合指印画。 活动 9.下课前按照各桌组员的任务