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四年级语文《珍珠鸟》教案 四年级语文《珍珠鸟》教案「篇一」 一、导入。 1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》 谁道群生性命微? 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟。 子在巢中望母归。 2、读了古诗，你知道了什么? 过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢? 二、讲授。 1、学习一、二自然段。 自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢? 指名说。 师：用吊兰不如说是用心，(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们。 采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做? 2、学习第三自然段。 (1)三个月后，听!(放录音)声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听! (2)声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的? 想看看吗?师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。 至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。 小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙? 我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好! 3、学习第四自然段。 原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。 谁来读读或用自己的话说说。 (1)“一会儿”去掉比较不同。 (2)指导朗读，突出动词。 3、学习五、六自然段。 这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——(师引读课文内容)傍晚—— 作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。 那小鸟这些表现又说明了什么? 看来人和鸟已经建立了深深的友谊! 出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。 从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。 4、学习第七自然段。 说说，人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖，就给它——” 把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读。 把真好放到最后，倒过来再读一遍。 四年级语文《珍珠鸟》教案「篇二」 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学准备： 自制课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 4、试背自己喜欢的段落。 教学重点：初读课文，了解课文主要内容。 教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 教学过程： (一)读题目，师生共同介绍作者。 (二)检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。 (三)初读课文，了解课文主要内容。 1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容? 3、全班交流。 (四)师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。 (五)品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 (六)作业： 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学过程： (一)引入： 齐读课题。先播放珍珠鸟