电子白板教学设计与反思.docxVIP

基于交互式电子白板学科教学观摩活动 教学设计模板 学校 学科(版本) 学时 教学目标 教学重点难点 以及措施 学习者分析 设计者 牛津英语7B 牛津英语 7B Unit3 Vocabulary 初一 1年级 1 根据课程标准和教材特点，并结合学生实际的认知水平，确定以下 教学目标： 1、 知识和技能： 学生认识各种交通标志及其英文表达方式；学会 给他人指路，对他人指引的路线做出正确的反应； 2、 过程与方法： 通过白板的触摸、拖拽、图片放大缩小、遮罩、 图库等功能，运用在线三维地图，让学生联系实际生活，学习并 巩固问路及指路的英语表达方式； 3、 情感态度及价值观： 初步形成学生对英语的学习兴趣，形成人 与人之间应友好互助的良好品质，让学生遵守交通规则，进一步 激发学生热爱生命、尊重生命的情感； 教学重点： 1、学会用英语表达各种交通标志； 2、学会用英语给他 人指路以及对他人的指引路线做出正确的反应; 教学难点： 学会用英语给他人指路； 教学措施： 在教学过程中根据学生具体情况，充分发挥电子白板的 优势以及电子三维地图，画图、读图，设计图，结合实际生活进行 句型的运用和操练 在知识层面上，学生已经掌握东南西北等八个方位词，并已经 会用这八个词表达物体的具体位置；初步掌握本节课中所浮现的单 词。 当前初中学生的特点是独立自主、 勇于创新； 乐于接受新事物、 勇于尝试新事物，勇于表达自己的观点。我们的新课程标准也要求 学生的英语要学以致用， 所以教师应该重视让学生积极参预进课堂， 通过互相合作、创设情境，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生 的主观能动性，在课堂上用英语积极表达自己。交互式白板匡助教 师创造出了符合热爱技术的现在孩子们心理的学习体验，它充满乐 趣，可以激发学生的英语学习的热情，促进了个性化学习。 活动目标教学环节教学内容活动设计和学生一起做 有关方位的热 活动目标 教学环节 教学内容 活动设计 和学生一起做 有关方位的热 身小游戏 图片的链接功能Who canfollow?展示南京地 图 图片的链接功能 Who can follow? 展示南京地 图，让学生用 Where is…和 How can I ge t there?两个 句型进行复 习。 利用电子白板的图片 缩放功能， 让学生清晰 地看清图片， 匡助学生 积极主动地参预进课 堂； 复习 south, north, west 和 east 等方位词 表达南京名胜 的方位以及使 用各种交通工 Who can find? 励学生参预 课堂，建立方 位的概念。 运用图示， 进 行句型操练， 巩固已学知 识； Who can draw? Who can drag? Who can say? 具的方法 学会认识各种 交通标志； 通过操练进一 步让学生熟练 用英语来表达 交通标志的意 思； 让学生学会如 何表达行走路 线； 展示国外别具 创意的斑马 线。并让学生 上白板动手画 出生活中常见 的交通标志。 通过练习，让 学生找到表示 各种交通标志 的正确含义。 出示更多交通 标识，让学生 了解其含义。 通过为大熊猫 找家的游戏， 了解如何表达 行走路线。并 对其余地图进 让学生认识 生活中的各 种交通标志， 学会用英语 表达具体的 交通标志 巩固并检查 学生是否能 用英语熟练 表达交通标 志的意思， 并 能完成练习。 根据白板所 出示的路线 表达，考察学 生是否可以 灵便使用。 利用电子白板书写功 能， 直接在白板上画上 生活中的各种常见交 通标志， 增强学生学习 的积极性， 鼓励学生主 动学习。 1、白板 Checker tool 的功能 ，匡助学生判 断相关交通标志的正 确含义。 2、Smart 白板的 question flipper-image 的功 能，增加课堂趣味性。 1、利用图片的拖拽动 能，增加课堂的趣味 性。 2、用白板笔在白板上 画上行走路线， 容易擦 归纳问路及指 Who can Who can summarize? Who can play？ 1、迷宫游戏； 2、行走三维地 图； 注：此模板可另附纸，字数 行练习。 学生归纳，教 师总结。 利用三维电子 地图以及迷宫 图，让学生参 与，在迷宫图 中发挥想象 力，画出各种 路线图，并让 学生去表达。 归纳总结本 节课的重难 点 运用所学 知识解决问 题 复习并巩固 了本节课的 重难点。 除和保存。 利用屏幕遮蔽、单元格 阴影功能，节省教师板 书时间，学生思量时遮 挡答案，让学生独立思 考。 1、电子白板的触摸功 能及图片链接， 增强课 堂的趣味性。 白板的直 接书写功能， 充分调动 学生的主观能动性。 2、电子白板网络链接 功能，让 3D 地图走进 课堂，让课堂走进了生 活。 150