心理辅导个案案例.pdfVIP

⼼⼼理理辅辅导导个个案案案案例例 ⼀、基本情况 辅导对象:刘某性别:⼥年龄:11岁年级:四年级⽗母⽂化⽔平: 学 ⼆、主要问题 性格⾮常内向、有很强得⾃卑⼼理、思维迟钝 三、分析与诊断 刘某,因其⽗母就是在外经商得,所以在家⾥除了奶奶到中午时回来做饭外,她⼏乎就是⼀个独处,⽗母只就是匆匆得回来吃完饭, 就匆匆得⾛了。因⽽,使得⽗母与她缺乏沟通,⽗母对她得关爱也就⾮常少,她整天放学回家后,就独⾃呆在家⾥,或与⼏个极熟得 伙伴在家门⼝随便玩玩,并没有太多得激情,因⽽使得她得性格内向,独⾃⽣活在⾃⼰得世界⾥。但这只就是外界环境因素对她 得影响,还有⼀个因素就就是她⽗母得遗传因素,通过与她⽗母得接触,我了解到她得⽗母也就是性格内向得⼈,这个遗传因素就是 ⼏乎不可改变得,但可以通过外界环境得影响来改变她,因为环境因素得影响肯定就是占绝⼤部分得,⽽遗传因素⾮常 得。 另外,她得学习成绩在班上只就是中等⽔平,⽽在⼀年级到三年级却就是名列前茅,这就给了她⼀个打击,导致她得⾃信⼼下降,从 ⽽产⽣⾃卑感。 其次,在家庭环境得影响下,⽐如:瞧见别得孩⼦在周末得时候,有爸妈带着玩,⽽⾃⼰却⼀个⼈形影相吊,再瞧瞧⽗母,不就是在卖东 西(家⾥卖⽔果),就就是在玩牌,从⽽让她产⽣孤独感,⾃卑感,缺少⽗母得爱,⽽在学习上特别就是在数学科⽬上,⼀些简单得问题, 她要想很久才能思考出来,但她得智⼒⽔平很正常,说明在性格内向得影响下反应有些迟钝。 四、辅导过程 针对刘某出现得性格内向,有⾃卑感,思维迟钝,我采取了⼀系列得措施,虽性格内向得⼈与性格外向得⼈都各有优缺点,但性格太 内向对她以后得成长不就是很有利,处在竞争激烈,开放得社会。性格外向⼀些对她得成长就是很有帮助得。所以,就要想办法使 她性格外向⼀些。 记得赞可夫说过:“个性得发展,在孤独与隔绝中就是不可能得,只有在⼉童集体得内容丰富⽽形成多样得⽣活中才有可能。”因此, 先要求⽗母平时多关⼼她,多与她交淡,多⿎励她,说⼀说学校⾥得事,要认真聆听孩⼦得表达,使她渐渐得敢于表现⾃⼰。另外要 她感到⽼师温与、亲切。因为性格内向得幼⼉都不愿,也不敢跟⽼师接近,⽼师就应接近她。因⽽我与她得⽼师商量,平常在上课 时要不断地⽤⿎励,赞许得语⾔表扬她得点滴进步,只要有进步就给予肯定。其次,作为辅导⽼师得我,尽量得与她交淡,玩游戏,让 她能感到⽼师得与蔼可亲,喜爱她,获得爱与安全感。还有引导她多参与丰富多彩得活动;在周末,只要我有时间就带她到学校⾥与 其它 学得孩⼦认识,刚开始听她与陌⽣得外向孩⼦交往,她有些不愿意,但在我强烈得要求下,她勉强得与别得孩⼦玩,在玩得过 程中,让外向得孩⼦带动她活泼起来,经过⼏次得这种交往我发现她愿意与陌⽣得孩⼦玩了, 也许就是同伴得热情与快乐感染了她吧,让她得情绪得到调节,⼼理达到平衡保持了良好得⼼态,从⽽逐渐得让她性格外向起来,当 然这就是在家长与⽼师得积极得配合下。 通过让她与陌⽣得孩⼦(同龄)交往,还有在给她讲作业时,她得作业出错。或做错什么事,我都⿎励她,给她⼀个宽松得做作业环 境。她⽐以前活泼多了,⽽且也变得⾃信了些,⾃卑感减少了许多。对于她得反应迟钝问题,在给她讲作业时,我尽量得启发她,给 她多做些她感兴趣得脑筋急转弯,猜迷语,还有做⼀些有益智⼒发展得游戏,让她在游戏中快乐得学习,并在游戏中给予⿎励,让她 在游戏中增强⾃我效能感。从⽽使她得反应敏捷起来,其实在与别得同龄孩⼦交住时,反应也得到了⼀些提⾼。 五、辅导效果(评价) 经过⼏个⽉得辅导,我发现刘某⽐以前开朗多了,现在与我在⼀起也活泼多了,特别就是通过与同龄伙伴交住,进步⾮常明显,她在 平等,⾃由地发表各⾃得见解得伙伴交往中,她得交往能⼒,⾃我理解,评价能⼒与集体观念,有了进⼀步得提⾼,在与伙伴游戏中她 学会与同伴相处,合作,⽽且她得⼀些不良得习惯也得到 同伴得制约,帮助⽽⾃觉改正,这使得她得个性得到完善,性格也变得开 朗了许多,其次就是家长与⽼师得积极配合,通过家长与⽼师对了表扬,不约束她。她有进步就给予肯定,这样她得性格就相应得外 向起来。使她变得⾃信,变得灵活多了,⽽且成绩也有了进步。 虽然,刘某得性格还不就是很外向,不就是很有⾃信,但只要给她积极得⼼理辅导,在⽗母与⽼师得引导下,相信她会⼀天⽐⼀天会 更有进步。 基本情况介绍: 李,男, 学⼆年级学⽣,性格怪癖,脾⽓暴躁,⾃理能⼒差,不愿与⼈沟通。 背景资料: 李⾃⼊学以来,学习习惯很差,不愿学习,与班级学⽣交往困难,经常惹就是⽣⾮,其表现为:从上学开始,她得作业从没有主动完成 过,也经常拖⽋⽼师作业,对⽼师更加不尊重;⽗母反映,她在家⾥也很不听⽗母得话,遇到⼀点