人教版四年级数学下册教学设计 小数的读法与写法教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《小数的读法和写法》教学设计 教学模式介绍： “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学 生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实 际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明： 通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解， 并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读 和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法 并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经 意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进 行写小数。 教材分析： 《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意