第8单元课课题2 金属的化学性质.pdfVIP

课题 2 金属的化学性质 教学目标: 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。 3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常 见金属活动性顺序。 4.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。 （注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行） 教学重点: 1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。 2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置 换）。 教学难点: 1. 活动性顺序强弱的探究及排序。 2. 金属活动性顺序表的应用。 教学方法: 对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方 法。 教会思路： 猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论 教学准备: 镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石 棉网、三角架、试管、镊子等。 教学过程: 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 课程 导读：提出思考问题。 读引言思考：铝为何具抗腐蚀性，其它金属 明确课程目的， 引 如何？化学性质有什么共性和差异性？规律怎 引导关注重点。 入 样？ 情景 演示：外观相似的四片 进行“猜金属”游戏，观察现象，猜测金属： 激发好奇心与求 创 金属片（Mg 、Al 、 知欲，激励探究激 设 Zn 、Fe ，编号）置于铁 情，并学习在真实 三角架上灼烧，由学生 据学生展示猜出的结果进行互动评价――学 的情景中发现规律 根据现象猜出金属名 生很难完全猜准，多数根据“燃烧”仅猜出 和问题。 称。 “Mg” 。 以存在“ 问题” 为后续探究留下悬 念。 规律 导思：1.同学们在猜金 讨论金属的共性与差异性 Mg 、Al 、Zn 、Fe 这一过程，学 建构 属的游戏中，发现了它 都能与氧气反应，但剧烈程度不同，初步归纳 生仅能 从最基本 1 们化学性质的共性和差 活动性：MgAl 、Zn 、Fe 的认知层次初步归 异性吗？2.通过发现， 纳少量金属的活动 我们能粗略确定这些金 讨论与发现：学生从教材及生活中经验：“真金 性顺序，存在的问 属的活动性吗？ 不怕火炼” ，铜制品（如铜锁）裸露保持光泽， 题，继续为后续的 为了寻找差异性和规 铁制品裸露易生锈等