新人教版二年级数学上册全册教案.docxVIP

春蕾实验学校数学组 第一课时 课 题：统一长度单位 教学内容：教材第 2 页例 1 教学目标： 知识与技能 ( 1 ) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 ( 2 ) 在实践操作活动中， 体味统一长度单位的必要性， 了解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观察、探索等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长 度单位的理解。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。 教学重难点： 重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体味测量方法的多样性和统一测量单 位的必要性。 突破方法：通过自主探索学习突破重点。 难点：培养学生初步估测意识。 通过小组合作学习突破难点。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学准备： 将学生分成 4—6 人的合作学习小组。 学生准备：学生尺、 剪刀、宽 1 厘米的白纸条、1 角的硬币、回形针、小刀、棱长 1 厘米的小方木。 教学过程 课堂导语：同学们， 比一比粉笔和回形针，哪个长， 哪个短？粉笔和铅笔哪个长， 哪个短？ 一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长， 有多短呢？ 大家想知道吗？ 今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。 (板书课题) 一、 探索新知 ( 1 ) 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？ 让学生讨论，想办法，小组交流。 ( 2 ) 汇报交流，分组活动。 刚才同学们想了不少办法，用 1 角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测 量， 下面就请同学们分成 5 人一组，和老师一起测量课桌的长度。测量过程中教师巡回 春蕾实验学校数学组 1 春蕾实验学校数学组 指导。 ( 3 ) 小组交流。 让每一个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。 ( 4 ) 质疑问难。 为什么我们测量的都是课桌的长度， 量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一 地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以 量出的结果不同。 那末怎样才干得到相同的结果呢？(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品 (如小刀或者小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得 到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 ( 5 ) 活动延伸。 ①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。 学生测量后汇报测量结果。 (数学课本的宽是 5 个回形针的长，文具盒的长是 5 个 小刀的长) 师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用 5 表示？ 让学生分组讨论，然后集体交流。 ②归纳升华。 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用 5 表示是因为测量的标 准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。 二、 积累运用 用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。 三、 总结提升 ( 1 ) 大家亲自测量了不少物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 让学生自己总结本课所学内容。 ( 2 ) 归纳强调。 在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。 板书设计 一测量课桌的长。 (分组活动，汇报交流) 二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。 教学反思： 第二课时 课 题：认识厘米 用厘米量 教学内容：教材第 3 页及第 4 页做一做，练习一第 1、2 题。 教学目标： 知识技能 春蕾实验学校数学组 2 春蕾实验学校数学组 ( 1 ) 通过量一量， 认识长度单位厘米， 初步建立 1 厘米的长度观念， 体味 1 厘米 的实际长度。 ( 2 ) 学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。 过程与方法 通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体味测量单位的重要性。 情感态度与价值观 在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生 合作意识及良好的学习习惯。 教学重难点； 重点：学会用刻度尺测量物体长度。 突破方法：通过学生动手操作突破重点。 难点；体验 1 厘米的长度，并形成直观印象。 突破方法：通过合作学习突破难点。 教法与学法： 教法：谈话、演示。 学法：自主探索。 教学准备： 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、 CAI课件。 教学过程 一、 新课导入 老师节就要到了， 我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸 补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。 咦，怎么测量的结果不 一样呢？ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样