2023高考语文二轮专题复习：概括分析题课件.pptxVIP

专题四 文言文阅读 专题四 文言文阅读精准突破三　概括分析题命题设误比对方法误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致张冠李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果 专题四 文言文阅读续上表时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系 专题四 文言文阅读概括分析文意题“两关键”关键点解　说定区间概括分析文意题，通常按照文本内容的先后顺序设置选项。因此解答时，考生应依照选项中的人物、时间、地点、事件，筛选出原文中与选项相对应的内容，锁定比对区间定角度比对就是把选项与原文进行细致对照、分析，从中发现选项与原文不一致的地方，进而找出选项的错误之处 专题四 文言文阅读(2021·全国乙卷)阅读下面的文言文，完成问题。戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧？”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。鄃令裴仁轨私役门夫，上怒，欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰：“法者，陛下所与天下共也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵极刑，臣恐人无所措手足。”上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三覆奏，盖欲思之详熟 专题四 文言文阅读故也。而有司须臾之间，三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐，然常为之不啖酒肉。又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥，制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又三覆奏。惟犯恶逆者一覆奏而已。上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) 专题四 文言文阅读解题思路：选项定区间定角度A.戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例，若皇上敕令与法冲突，应以法为准绳，唐太宗听从了戴的意见，并高度评价他的看法。对曰：“敕者出于一时之喜怒……存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧？”比对人物观点：由“敕者……存大信也”可知，戴胄坚持以法律取信于民的原则。比对人物态度：由“卿能执法，朕复何忧”可知，唐太宗高度评价了戴胄的看法，综合以上几点可知选项正确 专题四 文言文阅读续上表B.裴仁轨因私事使唤门夫，唐太宗要处死他，李乾祐说法律为皇帝与天下共有，不可轻罪重判；太宗免去仁轨死罪，以乾祐为侍御史。鄃令裴仁轨私役门夫……上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。比对人物：根据“欲斩之”可知，唐太宗要处死裴仁轨。根据李乾祐的话可知，他认为不可轻罪重判。比对结局：根据“上悦”可知，唐太宗免去仁轨死罪，还提拔李乾祐为侍御史，综合以上几点可知选项正确 专题四 文言文阅读续上表C.唐太宗认为死刑关乎人命，如果机械执行法条难免会出现冤案，于是加强死刑覆奏，让判决更为审慎。这一举措使许多人得以活命。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三覆奏，盖欲思之详熟故也……尽无冤乎？”丁亥，制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏……录状以闻。”由是全活甚众。比对人物：由“朕以死刑至重……详熟故也”可知，唐太宗认为死刑关乎人命，要慎重。由“决死囚者，二日中五覆奏”可知，唐太宗加强死刑覆奏，让判决更为审慎。比对效果：由“由是全活甚众”可知，效果良好，综合以上几点可知选项正确。 专题四 文言文阅读续上表D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之……竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”比对关键词语：由“炀帝时尝有盗发……尽杀之”可知，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤。比对人物