第9单元课题2 溶解度.pdfVIP

课题 2 溶解度 教学目标 1 ．知识与技能 (1)理解饱和溶液的涵义。 (2) 了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。 2 ．过程与方法 (1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 (2)学习通过实验解决问题。 3.情感态度与价值观 (1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。 (2)树立做任何事情都要实事求是的观点。 教学重点 理解饱和溶液和溶解度的概念。 教学难点 1 ．理解饱和溶液和溶解度的概念。 2 ．正确理解固体物质溶解度的概念。 教学方法 实验、对比，归纳，练习、联系实际。 教具准备 教师用具；投影仪。 学生用具；仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙，天平、砝码、量筒、石棉 网、铁架台、坐标纸。 药品；氯化钠、硝酸钾。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [ 复习提问]什么叫溶液?溶液由什么组成? [ 学生活动] [ 引入]我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐 呢? [ 学生发言]1 ．能 2 ．不能 [ 过渡]下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。 [ 投影]活动与探究 1 ．取装有20mL水的烧杯 操作 加入 5g 氯化钠，搅拌 再加 5g“氧化钠，搅拌 再加 5mL 水，搅拌 现象 结论 │ 2.用硝酸钾代替氯化钠 操作 现象 结论 加入 5g 硝酸钾，搅拌 再加“硝酸钾，搅拌 …… 加热 再加硝酸钾，搅拌 冷却 [学生活动，教师巡视] [互相交流]( 由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议) [结论]1 ．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶 解。 2 ．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶 解。 [提问]上述活动的“一定条件”是什么? [学生讨论、总结]1 ．一定温度 2.一定量的溶剂 [追问]如果不指明这两个条件。能否说某物质的溶解量是有限的? [学生讨论、回答]不能。因为我们可以改变温度。改变溶剂的量，使溶质无限制地熔 解。 [引导]我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反。还能继续溶解 溶质的溶液叫不饱和溶液。 [思考]请大家根据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。 [学生发言] [投影板书]一、饱和溶液 1．饱和溶液和不饱和溶液 ①饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解溶质的溶液叫做(这种 溶质的)饱和溶液。 ②不饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解溶质的溶液叫做(这 种溶质的)不饱和溶液。 [思考]一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，能否溶解? [讨论] [学生发言] [小结]某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一定温度下，一定量 的氧化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾，硝酸钾能继续溶解。(教师可引导学生注意饱和溶液 概念中的“这种溶质” 四个字) [提问]1 ．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么? 2.如何判断某一溶液是否饱和? [讨论、总结] [投影板书]2 ．判断某溶液是否饱和的方法： 在一定条件下，溶质是否继续溶解。 [课堂练习](投影展示) 1.如何判断某一蔗糖溶液是否饱和? 2 ．在一定温度下，向 100 克食盐饱和溶液中加入 3 克食盐，充分搅拌后。溶液的质量 变为 103