低年级语文校本研修方案.docxVIP

低年级语文校本研修方案 一、校本研修主题 小学一二年级随文识字教学的研讨二、校本研修活动背景 识字与阅读是一二年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，那么 如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点? 实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，那么怎样才能 使学生通过一篇篇课文的深入学习实现在读书中识字，在识字中读书呢？“随文识字”教学 就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中， 从始至终融合在课时的教学中，不断提高学生识字效率。 三、校本研修活动目标 在校本研修过程中以新课标为指导方向，以学生发展为宗旨，以自身素质提高为目标，通 过开展“随文识字”的教学模式，使教师在集体备课，上课、说课、评课活动中掌握这种简 便易行的教学方法。帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进儿童语言的发展。 四、校本研修活动人员 低年级语文教师（一、二年级的语文老师） 五、校本研修活动安排 准备阶段 组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、等相关事宜。 全体成员根据研修主题搜集有关“随文识字”的相关材料。 一、二年级各自定出本次随文识字教学研修活动中所讲课文。 老师根据所定课文各自进行备课研究。 研修阶段 (1)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计意图及设计过程进行交流并修改教学设计。各年级分别选出最优秀的作为本组研究课在进行集体备课。 一、二年级开展互听互评活动。 A、随文识字教学为两节课带来了什么好处，体现在什么地方？ B、两节课是否遵循了“随文识字”的一般教学思路：创设情境，整体感知。（采用直观生动的情景画面和生动有趣的语言，激发学生的学习和阅读文本的兴趣，教师在此基础上， 进行声情并茂的范读，学生听准字音。）；初读课文，交流识字方法；精读课文，随文识字、理解字义；拓展练习，巩固生字，规范写字。 做课教师进行反思 ②定期进行教学结果的检验，并作好详细的记载。 ③对比实验与非实验班级，根据结果找出问题，总结得失，写出心得，制定修改方案。 ④进行研究汇报及评析。3.总结阶段 全面总结，撰写研究报告。 小学语文学科校本研修实施方案 2017-03-0614:32|#2 楼 为了进一步提高我校语文教师教育教学管理水平，促进我校语文教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高，特制定我校校本研修实施方案： 一、指导思想： 以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以语文教学中的现实问 题为切入点，实施有效教学、打造高效课堂，提升教师实践能力。在研修引领、相互伴随、 共生共长中，不断构建和-谐的教师研修文化。二、研修目标： 1、着眼于提高课堂教学效率，面向全体学生，遵循教学 规律，以学定教，整合教学资源， 优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质 量。“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。 2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。 3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。通过研究，拟达到“三个提高”：一是努力提高教师教的效率，二是努力提高学生学的效率， 三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力，尽量减少低效或无效劳动。让每一个学生在规定的时间里，都能完成预设的学业目标。在规定的时间里，让学生有收 获、有进步和提高。 三、研修主题： 在“实施有效教学、打造高效课堂”总课题指导下，我校语文组本学期的实施课题是：“语文 课堂教学中如何培养学生的自主学习能力”。 五、研修途径： 1、由语文组全面负责本课题研究的组织与实施。 2、结合学校实际，开展专题研究，把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。 3、把课题研究与校本教研、联片教研结合起来。