智能教学一体化平台技术要求编制说明.docx

智能教学一体化平台技术要求 编 制 说 明 目 录 一、工作简况 1 二、标准编制原则和主要内容 3 三、主要试验和情况分析 13 四、标准中涉及专利的情况 13 五、预期达到的效益（经济、效益、生态等），对产业发展的作用的情 况 13 六、与有关的现行法律、法规和强制性国家标准的关系 14 七、重大意见分歧的处理依据和结果 14 八、标准性质的建议说明 14 九、贯彻标准的要求和措施建议 14 十、废止现行相关标准的建议 14 十一、其他应予说明的事项 14 — 1 — 《智能教学一体化平台技术要求》 编制说明 一、工作简况 （一）任务来源 随着信息技术和人工智能的快速发展，教育领域也逐渐迎来了智能 化的时代。不同于过去的教学依赖于传统的纸质教材和教师的传授，智 能教学一体化平台可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习路径 和内容。也为教师提供了更大的发挥空间，同时也使学生能够更加主动 地参与学习，提高学习效果。然而，当前智能教学一体化平台的发展仍 面临一些问题和挑战。首先，由于市场上存在众多不同类型的平台，其 功能、性能和标准存在差异，缺乏统一的技术要求和规范。其次，由于 涉及到大量的教学资源、学生数据和教学过程的记录，保护用户隐私和 数据安全成为一个重要问题。 因此，制定智能教学一体化平台技术要求的团体标准具有重要的意 义。通过明确技术要求和规范，可以促进各平台的互联互通，提高平台 的综合实用性和可持续发展能力。同时，制定相关的隐私保护措施，能 够增强用户对平台的信任度，推动智能教育的广泛应用和推广。智能教 学一体化平台技术要求的制定有利于提高教学质量和效果，促进学生个 性化发展和全面素质提升，为构建创新型国家培养人才提供坚实的技术 支持。 （二）编制过程 为使本标准在智能教学一体化平台市场管理工作中起到规范信息化 管理作用，标准起草工作组力求科学性、可操作性，以科学、谨慎的态 — 2 — 度，在对我国现有智能教学一体化平台市场相关管理服务体系文件、模 式基础上，经过综合分析、充分验证资料、反复讨论研究和修改，最终 确定了本标准的主要内容。 标准起草工作组在标准起草期间主要开展工作情况如下： 1 、项目立项及理论研究阶段 标准起草组成立伊始就对国内外智能教学一体化平台相关情况进行 了深入的调查研究，同时广泛搜集相关标准和国外技术资料，进行了大 量的研究分析、资料查证工作，确定了智能教学一体化平台市场标准化 管理中现存问题，结合现有产品实际应用经验，为标准起草奠定了基础。 标准起草组进一步研究了智能教学一体化平台需要具备的特殊条件， 明确了技术要求和指标，为标准的具体起草指明了方向。 2 、标准起草阶段 在理论研究基础上，起草组在标准编制过程中充分借鉴已有的理论 研究和实践成果，基于我国市场行情，经过数次修订，形成了《智能教 学一体化平台技术要求》标准草案。 3 、标准征求意见阶段 形成标准草案之后，起草组召开了多次专家研讨会，从标准框架、 标准起草等角度广泛征求多方意见，从理论完善和实践应用多方面提升 标准的适用性和实用性。经过理论研究和方法验证，起草组形成了《智 能教学一体化平台技术要求》（征求意见稿）。 （三）主要起草单位及起草人所做的工作 1 、主要起草单位 中国中小商业企业协会、武汉恒泰信诃科技有限公司等多家单位的 专家成立了规范起草小组，开展标准的编制工作。 — 3 — 经工作组的不懈努力，在 2023 年 8 月，完成了标准征求意见稿的编 写工作。 2 、起草人所做工作 广泛收集相关资料。在广泛调研、查阅和研究国际标准、国家标准、 行业标准的基础之上，形成本标准草案稿。 二、标准编制原则和主要内容 （一）标准编制原则 本标准依据相关行业标准，标准编制遵循“前瞻性、实用性、统一性、 规范性” 的原则，注重标准的可操作性，本标准严格按照《标准化工作指 南》和 GB/T 1. 1《标准化工作导则 第一部分：标准的结构和编写》的要 求进行编制。标准文本的编排采用中国标准编写模板 TCS 2009 版进行 排版，确保标准文本的规范性。 （二）标准主要技术内容 本标准报批稿包括 10 个部分，主要内容如下： 1 范围 本文件规定了智能教学一体化平台的术语和定义、基本要求、平台 框架、平台要求、性能测试、验收规则、使用说明书、维护。 本文件适用于智能教学一体化平台的监测和管理。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的 条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件； 不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 4205 人机界面标志标识的基本和安全规则 操作规则 GB/T