小松树和大松树.docxVIP

8、《小松树和大松树》第一课时教学设计 一、教学目标： 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学会本课4个生字，认识绿线以内的6个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 二、教学重点：读通读顺课文，学会4个生字。 （一）激情导课： 1、谜语导入，巧妙激趣。 　　师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语，想猜吗？注意谜底是打一种植物。 　　“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。” 　　“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树） 　　评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。 2、　师：今天老师带来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。） 　　师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。 评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]这节课我们就来学习第8课《小松树和大松树》。齐读课题。指导学习生字：松。 3、大家看到这个题目，一定想知道些什么，你想知道什么呢？谁来说说？ 生：我想知道小松树和大松树之间发生了什么事？ 师：现在我们就带着这个问题走进课文。 （二）、民主导学： 任务一：初读课文，读通读顺课文 1、任务呈现：请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，遇到生字新词多读几次；读通句子；标出自然段。 2、自主学习：学生自由读课文。　 3、展示交流　： ⑴检查生字读音： ? kē???cán kuì???????dī???????wèi????mō?? 一棵????惭?愧???????低下头????喂????摸着 hái zi?????bó bo???????yé ye?????ne 孩子??????伯伯???????爷爷?????呢 huídá?????duō????????tuōqilai 回答??????多少????????托起来?? 学生边读边正音。重点指导“孩子、伯伯、爷爷”的第二个音节读轻声。读准后去掉拼音再读。 ⑵指导长句子的朗读： 师：你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子： 风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 　　师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿） 　　风伯伯／摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！ 　　师：再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！ ⑶正确流利地朗读课文： 师：生字新词，长句子都会读了。读起课文来一定更有信心！自己再读读，看能不能把课文读得更流利通顺。 指名分段朗读课文，师评价。 任务二：再读课文，初步理解课文内容，随文识字。 1、?任务呈现：指名读课文，初步理解文意，随文识字。 2、?自主学习：自由读文，自主学习生字：回、答、托。 3、?展示交流： ⑴指名读第一自然段： 师：谁能根据课文内容帮帮这两棵松树，帮它们找到自己的家，生贴图。然后齐读第一自然段。 过渡语：小松树站在高高的山顶，每天都能看到很远很远的地方，有一天，小松树对大松树说--------- ⑵请女同学读第二自然段： 指导学生学习：“回、答”两个字。同时让学生运用适合自己的方法记住字形，然后扩词，再描红练习。 注意指导：“回”是围字框。“答”是上下结构竹字头，写中间的“人”要写得舒展些，能包住下面的部分。 过渡语：然而，小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说的呢？ ⑶男生读第三自然段： 指导学习生字“托”。同时让学生运用适合自己的方法记住字形，然后扩词，描红生字。 注意：“托”字是提手旁加毛字少一横。 过渡语：小松树听了风伯伯的话，它会怎么样？ ⑷指名读第四自然段。 出示词语“惭愧”，理解“惭愧”。 可以换词理解，联系第六课蘑菇该奖给谁中词语“难为情”理解。还可以联系生活实际理解什么时候你觉得惭愧？ 　?师：小松树刚才还很得意，可现在惭愧地低下了头，为什么它有这么大的转变呢？下一节课我们继续学习。 （三）检测导结： 1、?我会选。 惭愧（cán??chán)????松树（sōng??shōng)???孩子（hán??hái ) 2、我会读，也会写。 ???huí dá??????sōng shù????????tuō??qi??lai （??????）??（?????????）????（???????????）