自由平等的真谛.docxVIP

7.1《自由平等的真谛》 设计思路 《自由平等的真谛》是八年级下册第四单元第七课的第一框题，包括“无法治不自由”和“法眼看平等”两目。 第一部分，“无法治不自由”。首先，展示名人关于自由的名言，以及教材中三名同学关于自由的观点，让学生谈谈对自由的认识。在此可以设置具体问题，比如你渴望自由吗？你所理解的自由是什么？人为什么渴望“自由”？如果我们有了“完全的自由”，会怎么样？等等。然后，教师总结自由的含义、自由对个人和社会的价值、自由是有限制的。接着，补充播放罗翔老师对自由的看法：自由不受约束会导致放纵和卑劣。在今年两会上，最高检在工作报告中提到了一些网络时代人格权刑事保护指导性案例，由此得出自由的边界、法律标定了自由的界限。然后，观看罗翔老师的普法小课堂，总结自由与法治的关系。 在此，我剪辑了纪录片《守护解放西》第三季第二集中，一男子与未满14岁女生发生了关系的案例，这个案例存在着很大的反转，今年看到时，令我感触颇深。由于课堂时间和案例话题的关系，就不过多展开讲解事件过程，仅展示视频标题。此案例和视频主要想说明：法治是自由的保障。但这个视频和“性”有关，如果老师觉得不合适，就不放了，可以替换成前面关于“风筝”的比喻。不受约束的断了线的风筝，也将飘落。 第二部分，“法眼看平等”。展示图片，下列情况符合平等原则吗？然后让学生结合身边的实例，谈谈对平等的认识，增加案例，强化认知。然后，教师总结平等的含义。这二者是否矛盾呢？不矛盾（备注栏有详细解释），然后通过罗翔老师的视频进行补充讲解。接着，呈现几部法条，得出我们平等享有权利、平等履行义务。通过“老虎苍蝇一起打”的案例，得出平等适用法律。从古代的刑不上大夫，到如今法律面前人人平等，这是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 最后，进行小结和习题训练。