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初中数学易错点提前干预的策略研究 初中数学易错点提前干涉的策略研究 　　一、初中数学易错题类型　　易错题有两层含义：一是大多数学生都会发生错误的题目；二是一个学生在同类问题上经常发生错误的题目。大致分为下列三类：知识类错误〔包括根底知识、概念性知识、表述性知识、思维性知识的错误〕；计算类错误；审题类错误。　　二、学生产生错误的原因　　为了防止学生再次发生错误，我就必须从本质上了解学生产生这些错误的原因，然后在教学中才能有针对性地采取措施，预防错误的产生。我采用下列方式从本质上了解学生产生错误的原因：〔1〕通过谈心来了解心理因素对学生做错题目有多大的影响，哪些心理因素对学生做题是不利的；〔2〕通过课堂教学的调查和　　试卷分析，了解学生对理论知识掌握不扎实且不能灵活应用理论知识的原因，是老师教学办法的误导，还是学生记忆和理解的能力有限等；〔3〕通过有方案、有目的地安顿学生进行阶段性或强化性计算题训练，来寻找学生计算不准确的原因；〔4〕我还对刚才进入初中的学生进行了小学根底知识检测，了解了小学的学情，便于在教学中“知己知彼，百战不殆〞。　　三、应对策略　　1.强化记忆的策略。用学文科的办法来学习数学。一方面，要求学生背诵每节课波及的概念、公式、定理等，对于个别的公式、定理要求学生能用图形来表示或者教师给出推理过程，以使得学生能在理解的根底上记忆。另一方面，在形式上采用课前提问、小测试、数学游戏，或者在讲解题目时适当地穿插概念提问等，让学生认识到，数学根底知识对数学学习的重要性。　　2.课前复习，提前铺垫的策略。针对课堂教学中的难点和易错点，提前对波及的相关知识进行复习，做好铺垫。　　3.展示学生错误，让学生自我纠错的策略。这有两个方面，一种是老师预设一些往年学生出现的错误，请学生挑错；二是学生做错了题，老师不讲解，由学生自己找错或相互找错。　　4.专题强化训练的策略。针对学生普遍存在的问题，作为一个专题对学生进行强化训练。在学习了一元一次方程之后，我就对一元一次方程的解法及列方程解应用题分别做了专题训练，加深了学生解题的熟练程度。　　5.作业面批，个别错误个别辅导、独自训练的策略。对反复出现错误的题目那么要分析产生错误的原因，再寻求相应的解决问题的措施。　　犯错误是难免的，作为老师，如何让学生减少甚至毁灭错误，是长久不变的研究课题，希望我的这些措施，能到达提高成绩的目的。