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小学二年级数学找规律教课设计 小学二年级数学找规律教课设计 PAGE/NUMPAGES 小学二年级数学找规律教课设计 找规律（二） 教课目的： 1、使学生经过察看、猜想、试验、推理等活动发现图形和数据的 摆列规律。 2、培育学生的察看、操作和概括推理能力。 3、培育学生发现和赏识数学美的意识，运用数学去创建美的意识； 使学生知道生活中事物有规律的摆列隐含着数学知识。 要点、难点： 1、知道而且能找出数字的摆列规律，知道生活中到处有数学，学 会用数学。 2、经过察看、猜想、试验、操作、推理等找出图形和数据的摆列 规律，并能设计必定的图形和数据的摆列规律。 教课准备： 课件、投影仪、各样图形的教具。 学生带习题纸。 教课过程： （一）引入 1、揭题 1 同学们，我们已经能找出藏在图形和数列中隐蔽的规律。那么，你 们能自己创建其余风趣的规律吗？ 我们今日这节课要点就来研究一下同学们自己创建的规律。 2、猜想： 出示：□□□ 这是一排还没有画完的有规律的图形。想想，猜一猜，你以为接 下去会是如何？ （学生察看、思虑） （二）、研究 1、学生思虑、着手操作，把你以为接下去的图形画出来。有困 难的学生能够采纳同桌合作或许求援老师。 2、教师巡视，发现班级中典型的规律。请学生登台板书。 3、展现成就：（板书） 估计学生会出现的有以下几种： ①□□□□□□□□□□ ②□□□□□□□□□ 2 ③□□□□□□□□□□□□ ④□□□□□□□□□□□□ □□ 【备注】若学生没有提出第④种规律，教师能够自己出示，让学生察看其规律。 师：你知道④接着会是几个□？你是怎么想的？ （学生思虑，睁开教课） 4、研究规律 ⑴依据学生创建的规律由简入繁睁开，经过察看，你发现同学们创 造的规律是如何的？接下去会是几？你是怎么想的？（学生回答） ⑵依据学生的回答，指引学生存心识地把图形转变为数字规律（老 师板书） ①1、2、3、4 1、2、1、2、1、2 ③1、2、1、3、1、4 3 1、2、4、7 学生挨次反应，思虑：你以为把图形转变为数字再找寻规律有无心义？ 学生议论，反应 师概括：看来把图形转变为数字去找寻规律比较方便有效。⑶比较：黑板上这些规律形式都同样吗？（学生察看、议论、反应④的规律比较特别） 要点比较：①和④规律有何不一样点？ ①是相邻2个数的差是同样的。 ④相邻2个数的相差数又形成一条新的规律，挨次多加1。⑷师：是呀，④的规律于过去我们学过的规律都不同样，规律中还藏着规律，有2层规律呢！我们今日要点就是要掌握这类规律 5、练习： 请你接着往下画一组。 找规律，填数。 2 4 81422 （ ）4458 1 1 2 3 5 8 21 4 96 （ ） 241263 14 9 （ ） ㈢稳固练习 1、试一试： ⑴用图形、数表示接下去是几？ ○○○○○○○○○ ○○○○○○＿＿＿＿ 2、3、5、8、12、17、＿＿＿＿ ⑶2、4、8、14、22、＿＿、44、58 学生练习、同桌、小组间沟通想法， 校正：在⑴中可指引学生将图形变换为数字1、2、4、8 你发现每条的规律各是什么？ ⑵和⑶的规律有何异同？ 2、提升练习 2、3、5、8、、 ②1、1、2、3、5、8、、21 ③96、、24、12、6、3 5 ④○○○○○○ ○○○○○？ 学生练习、反应、校正 【备注】此中①有两种答案，能够12、17或13、21②是有名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和。教师能够简单向学生介绍数学史料。 （四）创建规律 你还可以创建一些这样的图形和数字的规律考考大家吗？ 学生画、写，有困难能够合作进行 同桌、小组相互练习、校正，对有争议的能够讨教老师。 （五）总结：本节课你有什么新收获？或许感觉自己还有哪些方面需要努力的？ 6 找规律(二)练习纸： 1、试一试： ⑴用图形、数表示接下去是几？ ○○○○○○○○○ ○○○○○○＿＿＿＿ 2、3、5、8、12、17、＿＿＿＿ ⑶2、4、8、14、22、＿＿、44、58 2、提升练习 2、3、5、8、、 ②1、1、2、3、5、8、、21 96、、24、12、6、3 ④○○○○○○ ○○○○○？ 7 克与千克实践作业 班级： 姓名： 我与家长逛商场，找克（g）与千克（kg）。 1 克的物体有：（ ）、().500 克的物件有：( )、（ ）。 1 千克的物件有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 我还知道好多物件有多重： 物件名称轻重（克）物件名称轻重（千克） 8