人教版高二思想政治必修4《用发展的观点看问题前途是光明的道路是曲折的》教学设计.docxVIP

人教版高二思想政治必修4《用发展的观点看问题前途是光明的道路是曲折的》教学设计 一、教学背景分析 本教学设计基于人教版高二思想政治必修4教材的第五章《发展道路与选择》中的第五节内容，以“用发展的观点看问题，前途是光明的，道路是曲折的”为主题。这一主题旨在帮助学生从发展的角度来思考问题，认识到人类社会发展的曲折性和光明性，并培养学生积极、科学、发展的思维方式。 二、教学目标设定 知识目标： 理解“用发展的观点看问题，前途是光明的，道路是曲折的”这一观点的内涵和意义； 掌握人类社会发展的曲折性和光明性的具体表现； 理解历史的发展是曲折的道路，但人类社会的前途是光明的。 ### 能力目标： 能够运用发展的观点对问题进行分析和评价； 能够从历史和现实的角度认识曲折性和光明性； 能够培养积极向上的思维方式，增强对未来的信心和希望。 ### 情感目标： 培养学生正确的历史观和发展观； 培养学生积极向上的价值观和人生观； 增强学生对未来的信心和希望。 三、教学内容和教学步骤 1. 导入（5分钟） 利用课前准备的视频素材，播放一段关于人类社会发展的视频，引发学生对发展观点的思考，并提出问题：“你认为人类社会发展的道路是光明的还是曲折的？”让学生在小组内进行讨论，然后整理出自己的观点。 ### 2. 学习新知（30分钟） 教师引导学生打开教材第五章，共同阅读和学习第五节的内容，重点理解“用发展的观点看问题，前途是光明的，道路是曲折的”这一观点的内涵和意义。教师通过提问和讲解，帮助学生理解人类社会发展的曲折性和光明性，并引导学生思考以下问题： - 曲折性和光明性在历史中的具体表现是什么？ - 我们为什么要用发展的观点看问题？有什么好处？ ### 3. 拓展阅读（20分钟） 教师提供一些与人类社会发展相关的文章、新闻报道或故事，让学生阅读并选择一篇文章进行深入思考和分析。学生可以根据自己的兴趣选择感兴趣的文章，并在阅读后回答一些问题： - 文章中有哪些具体的例子展示了人类社会发展的曲折性和光明性？ - 你从阅读中有什么新的收获和启示？ ### 4. 小组讨论（15分钟） 将学生分成小组，每个小组选择一种方式（讨论、演讲、展示等）来分享自己对发展的观点看问题的理解和对人类社会发展曲折性与光明性的认识。鼓励学生围绕具体例子进行讨论和交流，培养他们运用发展的观点对问题进行分析和评价的能力。 ### 5. 总结回顾（10分钟） 教师对本节课的学习内容进行总结回顾，强调用发展的观点看问题，前途是光明的，道路是曲折的这一观点的重要性和现实意义。鼓励学生坚持积极向上的思维方式，增强对未来的信心和希望。 四、教学评价与指导 1. 个人思考与讨论 教师可以通过课堂讨论、小组讨论和小结回顾等方式，随时对学生进行思维活跃度、问题分析能力以及表达能力的评价和指导。 ### 2. 拓展阅读文章的分析与评价 教师可以对学生完成的拓展阅读文章进行评价和指导，鼓励学生深入思考，提出自己的观点，并从文章中得到新的收获和启示。 ### 3. 小组讨论的表现与成果 教师可以对小组讨论的过程和成果进行评价和指导，鼓励学生充分发挥团队协作能力，提高运用发展的观点对问题进行分析和评价的能力。 五、教学反思 本节课主要通过引导学生思考和讨论，培养他们从发展的角度看问题的能力，通过拓展阅读和小组讨论等方式深入理解人类社会发展的曲折性和光明性。通过这种方式，激发学生对未来的信心和希望，使他们培养积极向上的思维方式。但教学过程中，教师需要加强学生的参与度，及时发现和解决学生的问题，保证教学效果的最大化。此外，在评价与指导环节，教师需要充分了解每个学生的思维方式和表达能力，对每个学生进行个性化的评价和指导。