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浅析双师型高校青年教师培养机制建设 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析双师型高校青年教师培养机制建设 1 一、建立“双师型”青年教师培养机制的重要性和紧迫性 2 二、加强“双师型”青年教师培养的措施笔者认为 3 1、建立和健全相关的制度 3 2、实行青年教师导师制 3 3、鼓励青年教师进修深造 4 4、实施到实践中锻炼制度 4 5、充分发挥教学督导对“双师型”青年教师培养的作用 4 6、健全青年教师成为名师的激励机制 5 7、重视青年教师的师德培养 5 文2：高校青年教师培养途径思考 6 一、加强高校青年教师培养的重要意义 6 二、高校青年教师的特点 6 三、高校青年教师培养途径思考 7 (一)重视岗前培训 8 (二)实行导师制 8 (三)充分发挥教研室作用 9 (四)构建激励机制 9 (五)实行走出去与请进来相结合的方式 9 原创性声明（模板） 11 正文 浅析双师型高校青年教师培养机制建设 文1：浅析双师型高校青年教师培养机制建设 武昌工学院校级课题项目2010JY05 提高教育教学质量，关键是教师。对青年教师的培养是事关教育教学质量、学校持久竞争力和长远发展的大事。应从人才强校的战略高度，把加强青年教师的培养作为一项重要工作来抓。 一、建立“双师型”青年教师培养机制的重要性和紧迫性 随着我国高等教育事业蓬勃发展，学生人数急剧增加，原有的师资力量远远不能适应现在的教学规模。为了满足教学需要，各高校近年来引进了大量的高校毕业生，充实教师队伍。由于教师缺口大，进入高校的青年教师往往是刚刚离开大学校门，就直接走上讲台，没有一个培训与助教的过程。 教师的教学能力的高低取决于自身的本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面。本体性知识，指的是学科知识。新进的青年教师经学校组织人事部门，按照学校招聘条件审核，在学科知识方面是符合要求的。条件性知识，指的是高等教育学和教育心理学等方面的知识。在青年教师中，只有极少数为高校培养师资的师范大学毕业生才具备。实践性知识关于了解教学规律、掌握教学方法、具备实践能力等。一个合格的教师在业务方面应同时具备这三个方面的知识。虽然大学毕业生应聘到高校任教要经过试讲程序，但应聘试讲是从其是否具备从教的基本素质和可塑性方面来衡量的，而且时间一般只是一节课，仅仅由此很难断言就可以教好一门课。好学生并不等于好教师，通过聘用程序，只能说明其基本具备本体性知识的要求，但缺乏条件性和实践性方面的知识。让这样的教师直接走上讲台，不但教学质量无法保证，也不利于青年教师的长远发展。 在教学计划中，课程之间存在着必然联系，一门课教学质量差，将直接影响到相关课程的学习，有时甚至导致整个专业教育的失败。 据了解，在很多高校的教师队伍中，30岁以下的青年教师占近一半，而其中有很大比例的是近年来进校的高校毕业生。当然，新进校工作的青年教师中也不乏教学效果好的优秀苗子，那是靠自己扎实的本体性知识和在条件性知识、实践性知识方面的摸索取得的。但是，从学校管理的角度来说，则应追求的是实现整体的健康、快速成长的目标。 综上所述，青年教师的教学效果如何，对提高教学质量至关重要。建立”双师型”青年教师培养机制，采取有效的措施，保障青年教师健康成长，使之早日成为学校教师队伍的中坚，更好地担负起教学和科研的重任，是高校发展中面临的重要而紧迫的问题。 二、加强“双师型”青年教师培养的措施笔者认为 加强“双师型”青年教师培养的措施笔者认为，为实现上述目标，高校应结合学校实际，在继续坚持严格的进人制度，保证新进教师具有扎实的本体性知识的前提下，应从以下几个方面着力: 1、建立和健全相关的制度 建立和健全有关“双师型”青年教师培养的制度，把青年教师的培养作为学校教师队伍建设的重要组成部分。此乃事关教育教学质量和学校未来的系统工程，要从教学、待遇、评优、晋升等诸方面与之配套，从政治上、工作上、生活上关心青年教师，实现事业留人、待遇留人、感情留人。使青年教师的培养工作有章可循，并使之科学化、制度化。 2、实行青年教师导师制 为青年教师指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师担任指导教师。指导教师要针对青年教师的具体情况，制定出详细的培养计划。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导，帮助青年教师树立良好的师德师风，通过教学关，不断提高教研和科研能力。加强对青年教师的跟踪听课制度，促使青年教师在教学上投入时间和精力，练就过硬的教学基本功。系、部通过对各位教师工作情况的考核、学生评教的成绩，给出每位指导教师和青年教师一个综合评价。学校应给予