8《包身工》教案 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

8.包身工 教学目标 语言建构与运用 认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。 思维发展与提升 引导学生关注社会、关心时事，培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。 审美鉴赏与创造 认识当时社会和如今社会的特点，珍惜美好生活，热爱幸福人生。 文化传承与理解 传承报告文学的社会责任意识。 教学重点 通过合作学习、自主学习方式把握包身工的悲惨命运以及包身工制度的罪恶。 教学难点 扣住重点段落和关键语句，通过反复诵读与品味，理解作品的文学手法和抒情意味。 教学方法 诵读、讨论、点拨、实践。 教学课时 1课时。 教学过程 导入： 张俞《蚕妇》 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 这是北宋时期一首讽刺社会现实，反映人民生活苦难的诗，表现了诗人对于劳动人们的同情。 今天，我们来学习一篇报告文学，据作者夏衍曾说 ：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”这句话固然体现了作家“严于衡量自己的作品”的精神品质，但从中也可看出《包身工》一文在夏衍文学创作中所占的分量。 距离这篇文章的创作已经过去了很多年，今天我们重读《包身工》，无论是对报告文学的创作实践，还是在文学如何服务于现实社会等方面，它都给我们许多有益的启示。真正的经典经得起时间的考验，是不会随时间而褪色的。 今天就让我们走近“包身工”，品味经典的魅力。 学习任务一：初读文本，了解背景 （一）作者简介 夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。 夏衍（1900-1995），1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。 作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 （二）文学常识 报告文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许有一定的艺术加工，具有文学性。它的特点是新闻性与文学性的有机结合。《包身工》就是我国现代报告文学的代表作。 （三）写作背景 《包身工》反映的是“一?二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。 作者为了写《包身工》，选择了一家日本工厂“三井系”，当时作者通过厂里的一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总是早工房周转来周转去，引起了带头工人的注意，认为他是来挑乱的，戒备森严，夏衍只好终止对包身工的观察。 学习任务二：走进文本，整体感知 （一）重点字词 蠕动(rú) 呵欠(hē)荤腥(hūn) 胆怯(qiè) 水门汀(tīng) 弄堂(lòng) 褴褛(lán lǚ) 游说(shuì) 五卅(sà) 锭壳(dìng) 皮辊(gǔn) 执拗(niù) 吆喝(yāo) 轧票处(gá) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 楸木(qiū) 包身契(qì) （二）在这篇文章里，包身工有多少种称呼？能从中看出什么？ 总：包身工【没有自由】 懒虫、猪猡【受蔑视，侮辱】 廉价劳动力、机器【被剥削的本质】 赤脚的乡下姑娘【出身年龄】 奴隶 试验工 养成工 死娼妓【受侮辱】 被饲养者【被盘剥利用的工具】 （三）依据课文，制作《包身工芦柴棒个人信息档案》，并概括包身工生活的悲惨状况。 包身工信息档案卡片 年龄：十五六岁 性别：女 绰号：芦柴棒、猪猡、生物等 工作单位：上海东洋纱厂 工作时间：长达12个小时以上 工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气） 三大惩罚（殴打、罚工钱、饿饭，关黑房） 居住环境：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气 饮食条件：两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一 身份：贫苦农村少女 包身工生活状况： 劳动强度最重 地位最低 待遇最差 痛苦最深 猪狗般的非人生活 学习任务三：梳理文本，了解本文的新闻背景 1.全文共分为几个部分，每个部分主要内容是什么？按照什么顺序？ 全文可分为四个部分： 第一部分