利用现代教学手段,优化语文课堂教学2.docxVIP

PAGE PAGE 3 利用现代教学手段，优化语文课堂教学 彰武县丰四九年制学校宋成才 2006 年 传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪， 难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多 教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。 一、为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀。 利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 二、可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生 有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教 学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏 品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生 犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知 欲，调动他们学习的积极性。 三、可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易。 利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。 四、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想象能力，拓展思维空间， 优化作文教学。 利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、 声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的 情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维 空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物 生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材， 开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、 审美能力的提高。 五、可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学 习效率。 学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和 教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动 画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举， 身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增 强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发， 从而有效地提高学习效率。 总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽 象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。