化学计量在实验中的应用第一课时教案.docxVIP

§1.2 化学计量在实验中的应用（教案） 精心整理 一、教学目标： 1、知识与技能目标： 物质的量的单位 摩尔 了解摩尔质量、理解物质的量、摩尔的含义； 了解它们与物质的质量、微粒个数之间的换算关系，并能进行简单的计算； 了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义； 2、过程与方法目标 通过有关计算，培养学生分析、归纳、总结的能力，培养运用化学概念和理论解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要性。 二、 教学重点、难点 本节课的教学重点是物质的量、摩尔质量及其单位；n、N、NA 三者间的关系以及 n、m、M 三者间的关系； 本节课的教学难点是物质的量的理解以及物质的量的相关计算。三、教学过程： [引言]我们可以轻而易举的测量出一根细绳的长度，也可以非常容易的称出一定体积水的质量，但是当我们 的研究对象是水分子数目的时候，我们怎么样快速准确的知道其中水分子的数目呢？今天我们来学习第一章第二 节的内容：化学计量在实验中的应用。 [板书]§1.2 化学计量在实验中的作用 [讲述]像长度，质量都是宏观的、可测量的，而分子、原子、离子或电子等粒子数却都是微观的概念，我们 直接用肉眼不可能观察到，更不可能一个一个的去称量。怎样将微观粒子与宏观可称量物质联系起来呢？这就需 要确定一种物理量。第 14 届国际计量大会通过以“物质的量”作为化学计量的基本物理量。 [讲解]物质的量与质量、长度是一样的，都是国际单位制中的7 个基本物理量之一，符号为n，我们定义它为一定数目粒子的集合体，单位为摩尔 mol，而且它只适用于微观粒子（原子，分子，离子等）。 [投影]国际单位制(SI)的 7 个基本单位 物理量 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克 Kg 时间 秒 S 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 电流 安[培] A 热力学温度 开[尔文] K ?物质的量 ?摩（尔） ?mol 发光强度 坎[德拉] cd 注： 1、物质的量是一个基本物理量，这四个字是一个整体，不能拆开理解或压缩为“物质量”，否则就改变它原有的意义，同时要与“物质的质量”区分开来。 2、物质的量这个物理量只适用于微观粒子，即分子、原子、粒子等，使用摩尔作单位，所 指粒子必须十分明确，且粒子的种类要用化学式表示。 3、“摩尔”是物质的量的单位，不能将二者混淆，如，“某物质的物质的量是多少”，不能说成“某物质的摩尔数是多少”。 [板书]一、物质的量 n 定义：表示一定数目粒子的集合体。 单位：摩尔（mol） 适用对象：微观粒子（原子、分子、离子等） [提问]下列说法是否正确？ 1mol 氢；1molCO2；1molCO2；1mol 大米。 [讨论]学生讨论交流解决。 [教师]我们刚才说 1mol，1mol 到底是一个什么样的概念呢？国际上规定：1mol 粒子集体所含的粒子数与 0.012kg12C 中所含的碳原子数相同，约为 6.02×1023。把 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号：NA。 [板书]二、阿伏加德罗常数 NA NA≈6.02×1023 [教师]我们刚才已经对物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数有了个初步的了解，那么这三者有没有联系呢，下面我们来看一个公式： [板书]4.n=N/NA [教师]从这个公式我们可以看出，若微粒数相同,物质的量就相同,因此微粒数之比等于物质的 量之比。 [练习]填空 （1）2mol 水中含有个水分子， 含有个氢原子。 （2）1 个水分子中有个电子， 1molH2O 中含有个电子。 [教师]通过我们刚才的学习，1mol 任何粒子的粒子数都是一样的饿，都 6.02×1023 个，那么 1mol 任何物质，它们的质量是不是一样的呢？ 粒子符号 粒子符号 物质的式 每个粒子 1 摩物质 1 摩物质 量 的质量（g/个）含有的粒 子数 质量（g） （个） C 12 1.993×10-23 H2SO4 98 1.628×10-22 Na+ Na+ 23 3.821×10-23 [学生归纳、回答]经过大量实验证明，任何微粒或物质的质量以克为单位时，在数值上等于该微粒的相对原子质量相等或相对分子质量，所含的微粒数目都是 6．02×1023 个。 [教师]我们把单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量，用符号 M 表示，单位为 g/mol 或 kg/mol。 [板书]三、摩尔质量 M 1.定义：单位物质的量的物质所具有的质量。 2.单位：g/mol 或 kg/mol [教师]刚才我们知道，n、N、NA 之间有个这样的关系，同样的 n、m、M 之间也有一个类似的关系：n=m/M [板书]3.n=m/M