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四年级语文《乡下人家》评课稿.docx

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四年级语文《乡下人家》评课稿 四年级语文《乡下人家》评课稿 两节课很有“乡下人家”的味道,犹如沐浴春风的感觉。 两节课相同的是:思路一样,都是在整体感知的基础上,抓住重点词句品读感悟, 想象画面。 所不同的是:第一节课是先品读感悟句子,想象画面,再归纳出“独特、迷人”及作者表达的方法,进行写法迁移训练;第二节课是先抓住中心句,再围绕中心词“独特、迷人”找相关语句进行品读感悟,有点像演绎的方式,重在朗读感悟。 第一节课亮点: 1、陈老师在引导学生想象画面,品味语言,与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法提升和迁移运用。让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,丰富自己的语言积累,实现语文的工具性与人文性的统一。 2、把课文的长句子分解成小诗歌的形式,让学生朗读,激发了学生朗读的兴趣, 使朗读更有效,更充满诗情画意。 3、引导的方法很灵活,如对词语的理解,“依着时令,顺序开放”通过多媒体出示几种花开的图片及花开的时间,让学生一下子就明白了意思。对“探”字的理解就用换词的方法(换成“长”),进行对比,让学生体会拟人的写法。 4、注重读写结合,找准语言训练点,为学生语言发展服务,着力体现言意兼得的理念。 看法: 1、“朴素”和“华丽”在这里是一对反义词,充满矛盾,又放在一起,是重点、难点,应引导学生理解。 2、小练笔是否“大”了点?可以选择一个方位,一个景物来写,或在品味过程中选择某一典型句子来练写。 第二节课亮点: 1、主线分明,把握主干。让学生观察乡村画面,自由谈感受后,直接抓住中心句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”,围绕中心词“独特、迷人”展开教学,思路非常清晰。 2、板书很有创意。用简笔画加一幅幅精美的图片结合的形式,把乡下人家独特、迷人的风景一目了然地展现出来,多么直观、漂亮、独特、迷人。 3、准确把握学生学习的起点。如在导入环节,让学生欣赏乡村画面后谈谈自己的想法,了解学生对乡村的印象;在初读课文,学习生字词环节,也是出示自学指导,让学生先学,老师在了解学生学习情况后再做指导。 看法: 1、生字词教学时间花得过多,可以有重点地指导,不要面面俱到。 2、整节课以朗读感悟为主,而且齐读太多,热闹但情感不够,缺少语言的训练。

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