体现学科核心素养的教学设计.docx

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 （1） 学会通过互联网浏览与《沁园春·长沙》鉴赏有关的资 源，学会判断、筛选、分析、归纳与《沁园春·长沙》鉴赏有关的信息，发现两首词在形式和内容上的异同点，并结合诗词内容展开分析。（2） 能与同学进行讨论、交流，有一定的口头表述能力，能用回答提问和小论文等形式阐述自己的看法和观 点。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 1、比较阅读《长沙》和《雪》两首词，这是本课的重点。先 结合自己的已有知识和理解，发现两首词在写作方法和思想内容 上的异同点，再通过网上查询，阅读有关赏析文章，深入比较欣 赏，发现并归纳更多的异同点，了解鉴赏方法和角度，提高鉴赏 水平和能力，同时，学习正确运用网络。 2、比较鉴赏两首词思想情感上的异同点，这是本课的难点。此难点难在学生受知识、阅 历的限制，对领袖的伟大情怀的理解浮于表面，不能深入了解其 内涵、联系及成因。通过网络查询背景资料，改变传统的背景介 绍方式，激发学生的兴趣，让学生更完整地了解相关背景。通过 网络查询并阅读有关赏析文章，全面系统地赏析两首词，增大鉴 赏内容的密度，引导学生深入理解词人的思想情感。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 激发学生兴趣，拓宽学生学习领域，调动其参与的积极性 比较阅读《长沙》和《雪》两首词，结合自己的已有知识和理解，发现两首词在写作方法和思想内容上的异同点， 教学难点 引导学生掌握鉴赏诗词的方法，提高学生诗词鉴赏能力。 学生学情分析 高一学生刚进入高中学习，学习热情旺盛，运用网络学习的兴趣浓厚，具备一定的分析能力，敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、协作学习习惯和初步的计算机操作能力。培养学生以天下人为己任的高尚情操。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 1,、情境导入，激发情感 2、查询背景，激发兴趣。 3、提供网络环境， 引导自主学习。 4、自主探索，协作学习  （1） 学会通过互联网浏览与《沁园春·长沙》鉴赏有关的资源，学会判断、筛选、分析、归纳与 《沁园春·长沙》鉴赏有关的信息，发现 两首词在形式和内容 1、比较欣赏，学习词的凝练铿锵的语 言，领会诗歌深远优美的意境，追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵 2、学习诗歌要“知 人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌  运用网络学习，兴趣浓厚，具备一定的分析能力，敢于表达自己对问题的不同看 法，具有一定的自主 5、总结评价 上的异同点，并结合 诗词内容展开分析 （2） 感受诗人博大的情怀和以天下人 主旨和感情，请同学们上网查找一下介绍这两首词的写作背 景，并归纳介绍。 学习能力、协作学习习惯和初步的计算机操作能力。 为己任的豪情壮志 3、学生利用网络环 境，自主探讨，跟同学之间形成竞争合 作，协作探讨 作，协作探讨 分层作业题 A 组诵读，学生疏通字词，解决词意，找到有表现力的一些用词 B 组在诗词中，找到相应的景物描写，从赏景入手，进而把握诗情画意。 共同完成，协调鉴赏，提高自己的鉴赏能力 个人反思 1、要培养学生处理信息的能力 2 要充分发挥学生在综合学习中的自主性和能动性 3、培养学生正确的情感态度价值观